教师教育模式转换:由学科到行动

发布时间：2017-08-12 14:42

  本文关键词：教师教育模式转换:由学科到行动

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【摘要】：实践性知识遵循反映性实践认识论而非实证主义实践认识论。从教师职业的属性看,教师专业实践是反映性实践而非技术性实践。据此,教师教育的培养目标应从技术熟练者转向反映实践者,培养模式应从以习得宣称理论为主的学科本位转向以发展使用理论为主的工作本位,从线性单向的学科程序性课程模式转向网状有向的任务设计性课程模式,从以理解文本为主的单路径学习模式转向以解决问题为主的双路径学习模式。
【作者单位】： 江苏技术师范学院教育学院;
【关键词】： 教师 教师教育模式 学科 行动
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目《职业学校教师专业发展的行动模式研究》(项目批准号:KYZ09015)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： W·布列钦卡说“教育是一种行动”〔1〕。相应地,教学工作也是一种行动,我们把基于教学工作的教师教育模式称为行动模式,以与学科模式相对应。目前,在教师教育领域普遍采用的是“实践模式”,但作为人类活动全部形式总称的“实践”,其内涵过于宽泛。从教师专业发展的实质看,与

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本文编号：662152