学校教育与教育公平的政策意蕴——学生组成与教育效果关系的维度

发布时间：2017-08-16 19:28

  本文关键词：学校教育与教育公平的政策意蕴——学生组成与教育效果关系的维度

  更多相关文章： 学校教育 教育公平 学校分层 学校融合 学校同质 社会经济地位 教育效果 国际学生评价项目 学生阅读能力 学校学生

【摘要】：本文根据"国际教育评估协会"与"国际学生评价项目"的统计分析及相关的实证研究,考察了学校教育与教育公平的深层关系,发现即使考虑学生的社会经济地位及其对学校教育的影响,学校的教育效果仍然存在很大的差异。这说明,学校教育在教育公平发展中起着关键作用。同时,本文在分析学校分层、学校融合、学校同质与教育效果的关系和基础上,尝试解答学校教育与教育公平关系的三个基本问题,并提出了促进教育公平发展政策的建议。
【作者单位】： 清华大学公共管理学院;
【关键词】： 学校教育 教育公平 学校分层 学校融合 学校同质 社会经济地位 教育效果 国际学生评价项目 学生阅读能力 学校学生
【基金】：中国博士后科学基金会特别资助项目“基础教育区域性公平发展的评估体系及政策工具研究”(200902085)的部分成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 罗尔斯在《正义论》中设立了“无知之幕”,即没有人知道自己的社会地位、阶层状况与社会身份,也不知道自己所能获得的资源状况、天赋才能、智力与身体条件等,[1]作为建立正义社会的“原始状态”,从而使正义的两个原则成为可能,使正义的社会成为可能。但是,现实生活中的“无知

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