认知行为疗法对初中生考试焦虑的干预研究

发布时间：2017-08-16 19:34

  本文关键词：认知行为疗法对初中生考试焦虑的干预研究

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【摘要】： 考试焦虑是在一定的应试情境激发下,受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。 考试焦虑严重影响着初中生的身心健康发展,因此对考试焦虑的干预成为研究者们研究的热点。本研究选取江苏省盐都县大冈初中的学生为被试,在弥补以往研究不足的基础上进行以下创新: (1)以Beck的认知行为理论为指导,对考试焦虑初中生进行认知行为干预。 (2)在干预过程中运用DTR表格,研究初中生常见的有关考试焦虑的不合理的自动思维。 (3)在团体干预的基础上进行个体干预。一方面可以弥补团体干预的不足;另一方面也可以使研究更加细化,挖掘出更深层的问题。 基于此,本文设计了三个研究:研究一对初中生考试焦虑状况进行调查,了解初中生考试焦虑的特点,选择合适的被试;研究二对被试进行了认知行为团体干预,考察认知行为疗法对考试焦虑团体干预的效果;研究三对5名被试进行了认知行为个体干预研究,在弥补研究二不足的基础上,考察认知行为疗法对考试焦虑个体干预的效果。 研究结果表明: (1)考试焦虑在初中生中严重存在,初三学生的考试焦虑量表得分最高,初一学生次之,初二学生最低。 (2)初中生考试焦虑的不合理的自动思维主要有:选择性注意、灾难化、非此即彼、贴标签、“应该”和“必须”陈述,实验后被试能处理大多数不合理的自动思维。 (3)认知行为疗法的团体干预和个体干预对考试焦虑的干预都是有效的,干预后实验组的学生考试焦虑症状明显减轻,而对照组学生实验前后没有显著变化。
【关键词】：考试焦虑 认知行为疗法 初中生
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 第一部分 文献综述9-23
• 1 考试焦虑9-13
• 1.1 考试焦虑的界定9
• 1.2 考试焦虑的构成要素9-10
• 1.3 考试焦虑的阶段10-11
• 1.4 考试焦虑自评量表11-12
• 1.5 考试焦虑对初中生的影响12-13
• 2 认知行为疗法13-19
• 2.1 艾利斯的理性情绪行为疗法13-16
• 2.2 贝克的认知行为疗法16-19
• 3 考试焦虑的干预研究19-23
• 3.1 团体干预研究19-22
• 3.2 个体干预研究22-23
• 第二部分 问题提出23-25
• 1 问题提出23-24
• 1.1 干预模式23
• 1.2 干预形式23-24
• 1.3 干预内容24
• 2 研究创新24
• 3 研究假设24-25
• 第三部分 系列研究25-42
• 研究一：初中生考试焦虑状况的调查研究25-29
• 1 问题提出25
• 2 研究方法25-26
• 3 结果26-28
• 4 分析与讨论28-29
• 5 结论29
• 研究二：认知行为疗法对初中生考试焦虑的团体干预研究29-35
• 1 问题提出29-30
• 2 研究方法30-32
• 3 结果32-33
• 4 分析与讨论33-35
• 5 结论35
• 研究三：认知行为疗法对初中生考试焦虑的个体干预研究35-42
• 1 问题提出35-36
• 2 研究方法36-37
• 3 结果37-38
• 4 分析与讨论38-41
• 5 结论41-42
• 第四部分 综合讨论与结论42-46
• 1 综合讨论42-45
• 1.1 团体干预与个体干预的效果42-43
• 1.2 干预模式探讨43
• 1.3 自动思维分析43-44
• 1.4 研究意义44-45
• 1.5 研究局限45
• 2 结论45-46
• 参考文献46-51
• 附录51-62
• 附录一：问卷51-53
• 附录二：通知同意书53-54
• 附录三：DTR 表格54-55
• 附录四：团体辅导方案55-62
• 致谢62-63
• 攻读学位期间论文发表及课题参与情况63

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 朱帅;社会工作介入地震伤亡家庭亲子关系服务模式研究[D];湖南师范大学;2011年

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本文编号：685161