基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户设计与实现研究

发布时间：2017-08-19 01:17

  本文关键词：基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户设计与实现研究

  更多相关文章： Web2.0 医学 虚拟学习社区 门户

【摘要】： 随着教育信息化的深层次推进,数字化学习环境已经成为高校信息化建设的重要内容。虚拟学习社区作为一种数字化的学习环境,是学习环境和学习者在信息技术的作用下相互发展而来,从本质上看,它具有学习环境和学习型组织的双重特征,由基础设施层、信息资源层、应用系统层、支持服务层、用户层五层结构组成,在高校中广泛应用于正式学习和非正式学习。虚拟学习社区是一个复杂的系统,需要一个集中展示信息的窗口作为学习者与环境交互的统一界面,即虚拟学习社区门户,然而,基于Web1.0的学习社区门户存在着难以寻找学习同伴、难以找到归属感、难以分享学习资源的三难问题,成为虚拟学习社区应用的瓶颈。 Web2.0为互联网带来了全新的革命,它改变了数字化学习环境,改变了学习者和学习流程,它的微内容可重用、用户为中心、用户参与性强等特征可以用于解决基于Web1.0的学习社区门户存在的问题,笔者依据马斯洛的需要层次塔提出了由数据层、应用层和表示层组成的虚拟学习社区门户的三层结构模型,并以第四军医大学作为研究个案,结合其医学虚拟学习社区的环境结构和信息化教学业务,设计了一个医学虚拟学习社区门户,然后使用UCenter Home实现了的门户表示层界面,应用层的信息智能化服务、个性化空间、协作交流、激励机制和安全机制等功能模块,此外,还对门户进行了试用。 在本文最后,作者提出了文章还未解决的问题和研究前景。
【关键词】：Web2.0 医学 虚拟学习社区 门户
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 主要研究内容12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 论文创新点与研究意义14-15
• 1.5.1 创新点14
• 1.5.2 研究意义14-15
• 第二章 虚拟学习社区的内涵15-23
• 2.1 虚拟学习社区的由来15-16
• 2.1.1 虚拟学习社区的起源15
• 2.1.2 虚拟学习社区的发展15-16
• 2.2 虚拟学习社区的理论基础16-18
• 2.2.1 社会建构主义理论16
• 2.2.2 投入学习理论16-17
• 2.2.3 混沌理论17
• 2.2.4 六度分割理论17
• 2.2.5 需要层次理论17-18
• 2.3 虚拟学习社区的内涵界定18-19
• 2.4 虚拟学习社区的结构19-20
• 2.5 虚拟学习社区在高校中的应用20-23
• 2.5.1 正式学习20
• 2.5.2 非正式学习20-23
• 第三章 虚拟学习社区门户模型23-39
• 3.1 虚拟学习社区门户的概念23-24
• 3.2 虚拟学习社区门户的类型24-27
• 3.2.1 校园教学型门户——华师在线24-25
• 3.2.2 社会交流型门户——科学网25-26
• 3.2.3 协同教育型——阳光通协同教育网26-27
• 3.3 Web1.0时代的虚拟学习社区门户27-30
• 3.3.1 Web1.0时代的门户特征27-29
• 3.3.2 Web1.0学习社区门户存在的缺陷29-30
• 3.4 Web2.0对虚拟学习社区的影响30-33
• 3.4.1 Web2.0的新特性30
• 3.4.2 Web2.0时代的学习环境30-31
• 3.4.3 Web2.0时代的学习者31-32
• 3.4.4 Web2.0时代的学习新流程32-33
• 3.5 Web2.0核心技术在改造虚拟学习社区门户中的应用33-34
• 3.5.1 实现个性化——Blog、Tag33-34
• 3.5.2 明确归属感——SNS34
• 3.5.3 变革信息源——RSS、Wiki34
• 3.6 基于Web2.0的虚拟学习社区门户模型设计34-39
• 3.6.1 基于Web2.0的虚拟学习社区门户的总体设计目标34-35
• 3.6.2 基于Web2.0的虚拟学习社区门户的设计原则35
• 3.6.3 基于Web2.0的虚拟学习社区门户的设计依据35-37
• 3.6.4 虚拟学习社区门户基本模型37-39
• 第四章 基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户设计39-55
• 4.1 医学虚拟学习社区的构成39-47
• 4.1.1 基础设施39-40
• 4.1.2 应用平台40-41
• 4.1.3 教学资源41-44
• 4.1.4 支持服务44-46
• 4.1.5 用户46-47
• 4.2 医学信息化教学47-50
• 4.2.1 我国医学课程的基本体系47-49
• 4.2.2 医学课程信息化教学的三种基本模式49-50
• 4.3 医学虚拟学习社区门户设计50-55
• 4.3.1 医学虚拟学习社区门户表示层设计50-52
• 4.3.2 医学虚拟学习社区应用层设计52-53
• 4.3.3 医学虚拟学习社区数据层设计53-55
• 第五章 基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户的实现55-71
• 5.1 基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户技术实现路线55-57
• 5.1.1 技术选择55
• 5.1.2 SNS开发平台选取55-56
• 5.1.3 二次开发环境搭建与平台安装56-57
• 5.2 医学虚拟学习社区门户的功能模块实现57-69
• 5.2.1 表示层实现57-58
• 5.2.2 应用层之信息智能化服务模块实现58-59
• 5.2.3 应用层之个性化空间模块实现59-61
• 5.2.4 应用层之协作交流模块实现61-63
• 5.2.5 应用层之激励机制模块实现63-65
• 5.2.6 应用层之安全机制模块实现65-69
• 5.3 基于Web2.0的医学虚拟学习社区门户试用效果分析69-71
• 第六章 总结和展望71-73
• 参考文献73-75
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果75-77
• 致谢77-78

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 魏聪;高等特殊教育虚拟学习社区的设计与实现[D];河南大学;2011年

2 刘爽;面向研究生协作学习的虚拟学习社区的设计与开发研究[D];东北师范大学;2012年

，

本文编号：697847