中学生物人与环境教育游戏软件的研究与实现

发布时间：2017-08-31 01:00

  本文关键词：中学生物人与环境教育游戏软件的研究与实现

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【摘要】：随着互联网的飞速发展,以娱乐为长的网络游戏得到了越来越多青少年的青睐,成为了青少年课余生活的主要娱乐活动之一。许多青少年学生因沉溺于网络游戏中而荒废了学业。那么,如何才能使青少年学生既能在游戏中体会到愉悦,又能在游戏中学习知识呢?一些专家学者提出了把教育与游戏融合的设想,教育游戏就在这样的背景下应运而生了。教育游戏集娱乐性与教育性于一体,它通过创设游戏情境,来激发学生的学习兴趣；同时,又可以让学习者在游戏中学习,寓教于乐。 随着新课程的改革,生物课程标准倡导的是探究性学习,着重培养学生分析问题、解决问题的能力。那么,怎样才能够把学生从传统的教学模式中解放出来,让他们养成自我探索、自主学习的良好习惯呢?设计一款好的教育游戏软件未尝不是一个好方法。笔者首先通过了解教育游戏在国内外的研究现状,其次了解教育游戏设计的相关理论基础以及设计开发的一些原则,最后,通过比较详尽的调查,了解学习者以及相关群体对教育游戏应用与课堂教学的态度。通过分析可以看出,把教育游戏引出到课堂教学中的这种教学形式是可行的。 为了验证教育游戏的在课堂教学中的价值,在对学科特点、学习内容、学习目标及学习者特点分析的基础上,结合游戏的相关元素,选取《人类对生物圈的影响》这一章节的内容,利用Flash作为制作平台,开发出了一款基于中学生物人与环境环保知识的教育游戏软件。并将该软件进行教学实验,对实验的数据进行分析,证明了教育游戏软件作为课堂教学辅助资源的可行性。同时,在实践的过程中也发现了一些值得我们去思考的问题。 教育游戏使枯燥的学习生活变得有趣而丰富多彩,符合了课程改革的需要,在一定程度优化了课堂的教学效果,是未来教育的发展趋势之一。
【关键词】：教育游戏 人与环境 教学模式 游戏设计
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-19
• 1.1 研究背景及意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 国内外研究现状12-16
• 1.2.1 国外研究现状13-14
• 1.2.2 国内研究现状14-16
• 1.3 研究目标和内容16-17
• 1.3.1 课题研究目标16
• 1.3.2 课题研究内容16-17
• 1.4 研究方法17
• 1.5 论文组织结构17-19
• 第2章 教育游戏概述19-27
• 2.1 教育游戏相关概念解析19-20
• 2.1.1 电脑游戏19
• 2.1.2 教育软件19
• 2.1.3 教育游戏19-20
• 2.2 教育游戏的特点及功能20-21
• 2.2.1 教育游戏的特点20
• 2.2.2 教育游戏的功能20-21
• 2.3 教育游戏在教学中的应用模式21-23
• 2.4 教育游戏软件开发流程23-25
• 2.5 本章小结25-27
• 第3章 教育游戏设计开发的指导理论、技术基础及原则27-36
• 3.1 设计开发教育游戏的理论基础27-31
• 3.1.1 教育游戏媒体创作的理论基础27-28
• 3.1.2 教育游戏中教学设计的理论基础28-30
• 3.1.3 设计教育游戏的游戏理论基础30-31
• 3.2 设计开发教育游戏的技术基础31-32
• 3.2.1 多媒体技术31
• 3.2.2 Flash & ActionScript 3.0介绍31-32
• 3.3 教育游戏的设计开发原则32-35
• 3.3.1 教育游戏的设计原则33-34
• 3.3.2 教育游戏的开发原则34-35
• 3.4 本章小结35-36
• 第4章 中学生物人与环境教育游戏软件开发案例的设计36-54
• 4.1 前期调研36-43
• 4.2 教学设计43-46
• 4.2.1 学习需求分析43-44
• 4.2.2 学习者分析44-45
• 4.2.3 学习目标分析45
• 4.2.4 学习内容分析45-46
• 4.3 中学生物人与环境教育游戏软件各个元素设计46-48
• 4.3.1 游戏角色的设计46-47
• 4.3.2 游戏激励机制的设计47
• 4.3.3 游戏脚本的设计47-48
• 4.4 中学生物人与环境教育游戏软件总体结构设计48-53
• 4.4.1 教育游戏软件概述48-49
• 4.4.2 教育游戏软件功能模块设计49-51
• 4.4.3 教育游戏软件的流程设计51-52
• 4.4.4 教育游戏软件交互功能设计52-53
• 4.5 本章小结53-54
• 第5章 中学生物人与环境教育游戏软件开发案例的实现54-68
• 5.1 游戏角色和游戏场景的实现54-59
• 5.1.1 游戏角色的实现54-56
• 5.1.2 游戏场景的实现56-59
• 5.2 软件功能模块的实现59-66
• 5.2.1 开始界面的实现59-61
• 5.2.2 游戏馆功能模块的实现61-65
• 5.2.3 智慧馆功能模块的实现65-66
• 5.3 游戏软件的调试与发布66-67
• 5.4 本章小结67-68
• 第6章 中学生物人与环境教育游戏软件的应用与评价68-82
• 6.1 教育游戏应用效果测试68-80
• 6.1.1 将教育游戏软件应用于教学实验68
• 6.1.2 教育游戏软件应用于实践的过程68-70
• 6.1.3 实验数据的统计与分析70-78
• 6.1.4 引入教学中应该注意的问题78-80
• 6.2 总结与展望80-82
• 6.2.1 研究总结80
• 6.2.2 本研究中存在的主要问题和不足80-81
• 6.2.3 对未来展望81-82
• 参考文献82-85
• 附录85-91
• 致谢91-92
• 研究生在校期间的科研成果92

【引证文献】

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1 吴琴;教育游戏影响学生心理旋转能力的实证研究[D];浙江师范大学;2012年

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本文编号：762502