网络教育的理念及其对高等教育的影响

发布时间：2017-09-05 03:03

  本文关键词：网络教育的理念及其对高等教育的影响

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【摘要】： 当前,世界各国都在大力发展网络教育,网络教育已经成为国家综合发展的重要标志。实施网络教育是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措,我们应加快网络教育发展的进程,充分发挥网络教育的作用,促进我国经济的快速增长和社会的全面进步。 本文试图通过对网络教育的分析,主要从教育学的角度揭示网络教育的内涵、特点、目的、规律和作用。与传统教育相比,网络教育凭借其虚拟性、重复性、替代性、自主性、公平性、开放性等特点,使网络教育信息量大、交互性强、覆盖面广,不受时间、地域、空间的限制,可以促进学习的自主化、终身化、社会化,能为更多的人提供接受教育的机会和使更多的人获得更全面的发展。 本研究意在通过网络教育为学习者提供一种科学、适合学习规律的教育,这种教育适合每一个人,让每一个人“占有人类全部的精神财富”,使每一个人通过网络教育获得完美的成长和生活的有尊严与充满幸福。
【关键词】：网络教育 高等教育 影响
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-12
• 第一章 绪论12-20
• 第一节 研究的背景和意义12-13
• 一、问题的提出12
• 二、研究的意义12-13
• 第二节 研究现状13-18
• 一、国外网络教育研究现状14-15
• 二、对网络教育本质的研究15-16
• 三、对网络教育对高等教育影响的研究16-17
• 四、对网络教育的弊端和不足的反思17-18
• 第三节 研究的内容与方法18-20
• 一、研究内容18
• 二、研究方法18-20
• 第二章 网络教育的理念20-37
• 第一节 网络教育的概念20-22
• 一、广义的网络教育20-21
• 二、狭义的网络教育21-22
• 第二节 网络教育的本质22-24
• 一、网络教育本质是教育理念22
• 二、网络教育的核心和本质应是服务22-23
• 三、网络教育本质上是一种手段23
• 四、网络教育本质上是一种工具23
• 五、网络教育本质是一种环境23-24
• 六、网络教育发展的本质是文化24
• 七、网络教育本质上是一种学习方式24
• 第三节 网络教育的理念24-28
• 一、网络教育的发展观24-25
• 二、网络教育的人才观25-26
• 三、网络教育的学习观26-27
• 四、网络教育的创新观27-28
• 第四节 网络教育的特点28-30
• 一、资源的共享性28
• 二、教学的时效性28-29
• 三、教学过程的交互性29
• 四、个性化教学29-30
• 五、多元化认知途径30
• 六、教育民主化30
• 第五节 网络教育的规律30-37
• 一、网络教育的开放性规律30-32
• 二、网络教育的自主性规律32-37
• 第三章 网络教育对高等教育教学过程的影响37-41
• 第一节 网络教育对高等教育教学模式的转变37-38
• 一、教学模式的定义37
• 三、网络教育中教学模式的转变37-38
• 第二节 网络教育对教育对象的拓展38-39
• 一、网络教育对教育对象的横向扩展38
• 二、网络教育对教育对象的纵向扩展38-39
• 三、网络教育条件下教育对象的态度发生变化39
• 第三节 网络教育对教学内容的拓展39-40
• 一、网络教育加快了教学内容的更新速度39
• 二、网络教育提高了学生参与教学内容更新的积极性39-40
• 第四节 网络教育对教学手段的拓展40-41
• 一、网络教育拓展了课堂的空间范围40
• 二、网络教育拓展了教育的时间范围40
• 三、网络教育拓展了高等教育的教学环境40
• 四、网络教育拓展了高等教育的组织形式40-41
• 第四章 网络教育与高等教育大众化41-46
• 第一节 高等教育大众化的概念和特征41-42
• 一、高等教育大众化的概念41
• 二、高等教育大众化的特征41-42
• 第二节 网络教育与高等教育大众化的关系42-43
• 一、高等教育大众化给网络教育提供了发展前景42-43
• 二、网络教育的发展是促进高等教育大众化的有效途径43
• 第三节 网络教育对促进高等教育大众化进程中的作用43-46
• 一、推进高等教育改革43-44
• 二、实现教育资源共享44
• 三、满足大众对于高等教育的需要44-45
• 四、实现个性化教育45-46
• 第五章 网络教育与构建终身教育体系46-50
• 第一节 构建终身教育体系的概念和特征46-47
• 一、终身教育体系的概念46-47
• 二、实施终身教育的必然性和紧迫性47
• 第二节 网络教育使终身教育成为可能47-49
• 一、现代网络教育以教育资源的多样化满足了众多求学者的愿望48
• 二、网络教育能满足人们多层次、多类型的教育需求48-49
• 第三节 网络教育是实现终身教育的最佳途径49-50
• 第六章 网络教育与教育公平50-54
• 第一节 教育公平的概念和特征50-51
• 一、教育公平的概念50
• 二、对我国高等教育不公平现状的解读50-51
• 第二节 网络教育是实现教育公平的重要途径51-53
• 一、起点公平——网络教育促进入学机会均等52-53
• 第三节 网络教育存在阻碍教育公平实现的制约因素53-54
• 一、网络教育本身成本较高,技术含量大53
• 二、网络教育的学生上学成本也比较高53-54
• 第七章 网络化高等教育发展存在的问题及对策建议54-59
• 第一节 网络教育存在的问题54-56
• 一、网络教育的管理和约束机制匮乏54
• 二、网络教育的成本比较高54
• 三、网络教育缺少人文关怀54-55
• 四、网络教育教学质量有待提高55
• 五、网络教育公平悖论55-56
• 第二节 网络教育发展的对策建议56-59
• 一、扩大网络教育的开放程度,促进学习化社会的形成56
• 二、加强教师技术培训,建设高质量的教师队伍56-57
• 三、学历教育与非学历教育结合,实现多层次的人才培养57
• 四、依托高校优秀的软硬件资源,实现教育资源的共享57
• 五、加快网络教育体系建设,使其发展趋于规范化57-59
• 结束语59-61
• 参考文献61-66
• 致谢66-67
• 学位论文评阅及答辩情况表67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王秀敏;;基于网络模式的会计人员继续教育研究——以河北省为例[J];河北企业;2011年02期

2 肖浩宇;;国内外“适合的教育”研究述评[J];基础教育研究;2012年20期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘玉娟;虚拟实验教学评估系统设计[D];吉林大学;2011年

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本文编号：795426