科学、教育学与人的命运

发布时间：2017-09-14 01:18

  本文关键词：科学、教育学与人的命运

  更多相关文章： 科学程序 《教育学》 人性假设 科学主义思潮 形而上学 日常生活世界 科学化 科学世界 思想史 教育活动

【摘要】：科学、教育学与人的关系,是纠缠我国当代教育学理论建设的基本问题之一。自科学主义思潮确立其在思想史中的地位以来,科学逐渐被狭义化为自然科学,成为人类认识与改造自然的一套知识系统。而自然科学的方法体系,被包括教育学在内的人文社会学科运用于解释人与社会的复杂现象。教育学的科学化,使人在教育活动中的地位变得卑微起来。人在密布且精细的科学程序中被围困,为科学所负累。教育学研究近乎等同于教育科学研究。不难判读,我国当代主流的《教育学》关于人性的假设,以及其中的基本概念、核心命题、学术论域甚至语法规则,都浸染着科学主义色彩。人在教育学中行将消匿,为了使人在教育学中体面地"出场",《教育学》亟待"重写"。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 科学程序 《教育学》 人性假设 科学主义思潮 形而上学 日常生活世界 科学化 科学世界 思想史 教育活动
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学作为一门学科,自19世纪诞生之初就卷入了科学主义的知识配置框架中。教育学受工具理性的豪迈许诺所鼓舞,不断拓展着自己的学科范畴。但是,人在教育学中的地位却日渐卑微起来。时至如今,即便是探讨“教育与人”的关系这一基本论题,也常常需要借鉴伦理学、心理学、生物学

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本文编号：847013