学习共同体理论及其对教育的启示

发布时间：2017-09-20 13:16

本文关键词：学习共同体理论及其对教育的启示

【摘要】：学习共同体是由学习者及助学者共同构成的以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体。教育本质论、协作系统论、社会互动论、生态学理论、人格发展理论和建构主义理论是学习共同体理论产生的理论基础,而关于"学习共同体"的研究成果不仅对当前的教育理念带来新的冲击,而且对建立和谐健康的师生/生生关系,对促进教师的专业发展,对促进学习者学习的教学设计,对构建平衡学习资源与人际关系的学习环境和对包括知识建构、意义协商、身份形成在内的评价学习活动都具有很重要的启示意义。
【作者单位】：江苏省邳州市教研室;
【关键词】： 学习共同体 理论基础 运行机制 教育启示
【分类号】：G420
【正文快照】： 信息时代,协作互动与资源整合日益凸显其重大的意义与价值。众人协作,多种力量融合为一个总的力量就是造就“新的力量”,这种力量和它的一个个力量的总和有着本质的差别。在文化教育领域,随着社会取向的建构主义学习理论的不断发展,有关学习共同体的理论与实践研究日益引起了

【参考文献】

中国期刊全文数据库前3条

1 薛焕玉;;对学习共同体理论与实践的初探[J];中国地质大学学报(社会科学版);2007年01期

2 周作宇;教育:文化与人的互动[J];清华大学教育研究;1999年04期

3 钟启泉;;知识建构与教学创新——社会建构主义知识论及其启示[J];全球教育展望;2006年08期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库前2条

1 陈琦,张建伟;建构主义学习观要义评析[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年01期

2 钟启泉;;社会建构主义:在对话与合作中学习[J];上海教育;2001年07期

【相似文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 徐继龙;;乡村公共管理运行机制困境与对策[J];合作经济与科技;2010年03期