高校多媒体教学的有效性研究

发布时间：2017-09-26 01:23

  本文关键词：高校多媒体教学的有效性研究

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【摘要】： 在现实需要和教育政策的双重引导下,多媒体教学作为一种新型的教学手段走进了高校课堂,在高校得到了广泛应用。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性和先进性,多媒体教学是传统教学的继承和发展,在明确了多媒体教学和传统教学的有效性内涵之后,主要就高校多媒体教学有效性的评价依据对高校学生、教师、督导三类群体进行个人访谈,归纳出高校多媒体教学有效性评价存在三个问题:凭直观感觉,缺乏理论依据,缺乏科学指标,得出高校多媒体教学有效性具备直觉性、数据性、技术性三大特点。然后对高校多媒体教学有效性指标的理论基础进行了整理和探讨,进而提出了高校多媒体教学有效性指标体系的设想,在明确构建多媒体教学有效性指标体系的目的下,遵循一致性、方向性、整体性、独立性、可操作五个原则,选择以学生为主,教师为辅为评价模式,提出高校多媒体教学有效性的具体指标:多媒体课件具体指标、多媒体教学过程具体指标、多媒体教学效果指标,最后提出了多媒体教学有效性指标体系实施的建议,通过反馈调查和追踪评价两种形式进行评价。
【关键词】：高校 多媒体教学 有效性 指标体系
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引论8-13
• （一） 研究缘起8-9
• 1. 问题的提出8-9
• 2. 研究目的9
• 3. 研究意义9
• （二） 研究现状9-12
• 1. 文献综述9-11
• 2. 对已有研究的评述11-12
• （三） 研究方法与课题的创新12-13
• 1. 研究方法12
• 2. 课题的创新12-13
• 二、高校多媒体教学有效性与现状研究13-30
• （一） 高校多媒体教学与多媒体教学有效性的内涵13-20
• 1. 教学和多媒体教学13-15
• 2. 多媒体教学与传统教学联系与区别15-17
• 3. 多媒体教学有效性与传统教学有效性比较17-20
• （二） 高校多媒体教学有效性现状、问题与特点20-30
• 1. 高校多媒体教学有效性现状20-24
• 2. 高校多媒体教学有效性问题24-26
• 3. 高校多媒体教学有效性特点26-30
• 三、构建高校多媒体教学有效性指标理论基础30-41
• （一） 评价目的与系统论30-33
• 1. 评价目的论30-33
• 2. 评价系统论33
• （二） 评价功能和价值论33-36
• 1. 评价功能论33-35
• 2. 评价价值论35-36
• （三） 评价技术论36-41
• 1. 评价途径36-39
• 2. 评价方法39-41
• 四、高校多媒体教学有效性指标体系的构建41-55
• （一） 构建高校多媒体教学有效性指标体系的目的41-42
• 1. 导向目的41-42
• 2. 检测目的42
• （二） 构建高校多媒体教学有效性指标体系的原则42-44
• 1. 一致性原则42-43
• 2. 方向性原则43
• 3. 整体性原则43
• 4. 独立性原则43-44
• 5. 可操作原则44
• （三） 高校多媒体教学有效性指标模式44-47
• 1. 学生评价为主，教学达成为辅45
• 2. 教学达成为主，学生评价为辅45
• 3. 教师评价为主，学生评价为辅45-46
• 4. 学生评价为主，，教师评价为辅46-47
• （四） 高校多媒体教学有效性指标体系设想47-55
• 1. 多媒体教学有效性指标建立的步骤47-49
• 2. 多媒体教学有效性具体指标49-53
• 3. 多媒体教学有效性评价体系的实施53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-61
• 致谢61-62
• 在校期间的科研成果62

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本文编号：920702