关于中国教育史研究与教学的几个问题

发布时间：2017-09-28 17:41

  本文关键词：关于中国教育史研究与教学的几个问题

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【摘要】：中国教育史既是中国教育的发展历程,又是一门研究中国教育发展历程的学科,还是教育专业学生必修的一门专业基础课程和综合素养课程,具有展现性、思辨性、应用性和人文性等4个方面的功能和价值。《中国教育史》教材编写应将中国教育的发展划分为传统与现代两大阶段,突出"学材"的特点。《中国教育史》的教学应当突破史料引证式、知识讲授式、记忆理解式的传统课堂教学模式和方法,运用理论思辨式、交互讨论式、考察体验式、探索发现式等教学方式,做到传统技术手段与现代技术手段相结合;在教学过程中,应当坚持"6w-w"、"六结合""、两维论"等方法论原则,运用新技术手段以及具体的方法技术;还应当突出优秀教育传统、教育文化及教育人物的教育精神、教育思想和教育品质,使其在新一代教师身上得到体现、弘扬和升华。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 中国教育史 性质 功能 教材 教学 方法
【分类号】：G529-4;G652.4
【正文快照】： 一、中国教育史的性质与研究对象1.中国教育史的性质首先,中国教育史就是中国教育的发展历程,即关于教育发生、发展、演变的历史过程。如同任何事物一样,教育也有自己产生、发展、演变的过程,中国教育史就是这个客观存在的过程。迄今为止,中国教育的发展已经经历了原始时期、

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本文编号：937206