论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式

发布时间：2017-09-29 05:36

  本文关键词：论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式

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【摘要】：我国当前的教师培训教材在设计过程中存在着诸多问题。产生这些问题的主要原因可以归结为教材设计者以"知识本位"为核心的设计理念,仅仅满足了教师对理论性知识的需求,却忽视了对实践性知识的反思。本研究认为,教师专业发展的实践 反思取向是解决当前教师培训教材存在上述问题的主要途经。基于实践—反思取向的教师培训教材设计模式应该以"疑—知—情—行"为结构要素,以"问题导入(疑)→理论阐释(知)→反思体验(思)→实践拓展(行)"为操作程序。
【作者单位】： 东北师范大学出版社;
【关键词】： 教师培训教材 设计模式 实践—反思取向
【基金】：教育部人文社会科学研究规划项目(06J880015)研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 长期以来,我国对教师培训教材的设计问题一直缺乏较为系统、深入的研究,致使教师培训教材的设计工作很长时间处于一种盲目的、无序的状态之下,带有极大的主观性和随意性。教师培训教材的设计者(编写者)或是以社会导向和社会要求简单演绎出教材内容,或是单纯地以学科知识及学

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本文编号：940301