课程评价:教师专业发展的又一实践平台

发布时间：2017-09-29 07:44

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【摘要】：教师积极参与课程评价,可以打破传统课程评价的"管理主义"倾向和"主体单一化"倾向,同时也可为教师的专业发展开辟新路径。教师可以从理解的角度评价课程标准;从对话的角度评价课程内容;从发展的角度评价课程实施;从反思的角度评价课程绩效。教师一般经历从独自的缄默式评价到个人的表达式评价,然后到集体的对话式评价,最后走向内化评价阶段,最终实现教师在评价中成就自我的理想目标。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 教师专业发展 课程评价
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、问题的提出随着课程改革在时间和空间的双向拓展，人们对课程评价有了全新的认识，传统课程评价所具有的“管理主义”倾向和“主体单一化’倾向已不能适应现代课程的发展，课程评价应该走向多元主体对话协商的时代。而教师作为这个新时代的重要评价主体，，其在课程评价中

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本文编号：940815