高中生未来时间洞察力、成就目标取向与学习适应性的关系研究

发布时间：2017-09-30 07:21

  本文关键词：高中生未来时间洞察力、成就目标取向与学习适应性的关系研究

  更多相关文章： 高中生 学习适应性 未来时间洞察力 成就目标取向

【摘要】： 自上世纪九十年代开始,学习适应问题引起了我国学者的广泛关注。研究发现,较好的学习适应是取得良好的学业成绩的重要保障,学习适应性水平的偏低也是造成中学生厌学现象的原因之一,也是造成一些智力正常,但是学业成绩不良,不能达到正常发展水平的重要原因。随着国家中长期教育改革和发展规划纲要向社会公布,在这样的大背景下研究高中生学习适应性及其影响因素,具有重要的理论价值和实践意义,尤其对高中生学习适应的培养有重大的参考价值。 本研究在广泛参考国内外相关研究的基础上,首先通过文献分析、访谈的方法搜集相关题目,采用探索性因素分析和验证性因素分析的统计方法,编制出高中生未来时间洞察力量表,然后利用自编的高中生未来时间洞察力量表、成就目标取向量表和学习适应性测验,对738名高中生进行调查,对收集的数据进行分析统计处理,探讨高中生未来时间洞察力、成就目标取向和学习适应性之间的关系。 综合本研究结果,得出以下结论： (1)高中生的未来时间洞察力有五个维度组成,各年级之间的未来时间洞察力了得分有显著性差异； (2)高中生的学习适应性总体水平与全国常模基本持平,高中生学习适应性总测得分,高中女生显著大于高中男生，，年级差异表现为高二学生显著好于高一学生,高一学生显著好于高三学生； (3)行为承诺、目的意识、未来意象显著正向预测高中生的学习适应,掌握回避取向显著正向预测高中生的学习适应,成绩回避显著负向预测学生的学习适应； (4)成绩趋近在行为承诺、未来意象对学习适应的过程中起部分中介作用,掌握趋近、成绩回避在行为承诺、未来意象对学习适应的影响中起部分中介作用,目的意识、未来意象通过掌握回避间接对学习适应产生影响,成就目标取向在未来意象对学习适应的影响中起完全中介作用。
【关键词】：高中生 学习适应性 未来时间洞察力 成就目标取向
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2;G632.0
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 前言9
• 1 文献综述9-17
• 1.1 关于学习适应的研究9-12
• 1.1.1 学习适应概念的界定9-10
• 1.1.2 国外有关学习适应的相关研究10-11
• 1.1.3 国内有关学习适应的相关研究11-12
• 1.2 关于未来时间洞察力的研究12-15
• 1.2.1 有关未来时间洞察力的概念12-13
• 1.2.2 未来时间洞察力的研究焦点13-14
• 1.2.3 国内有关未来时间洞察力的研究14-15
• 1.3 关于成就目标取向的研究15-17
• 1.3.1 成就目标取向理论的渊源15
• 1.3.2 成就目标取向理论的概念与内容15-16
• 1.3.3 成就目标理论的分类及实证研究16-17
• 2 问题提出17-18
• 2.1 高中生学习适应问题的思考17
• 2.2 研究假设17-18
• 2.3 研究的意义18
• 2.3.1 理论意义18
• 2.3.2 现实意义18
• 3 研究构思18-19
• 3.1 研究思路18
• 3.2 测量工具18-19
• 3.2.1 学习适应性测验18-19
• 3.2.2 自编高中生未来时间洞察力量表19
• 3.2.3 四分成就目标取向量表19
• 3.3 研究对象19
• 3.4 数据处理19
• 4 研究一19-30
• 4.1 问卷的初步结构构想19-20
• 4.2 研究目的20
• 4.3 研究方法20-21
• 4.3.1 研究对象20
• 4.3.2 预试问卷的编制20
• 4.3.3 实施方法与程序20-21
• 4.4 结果与分析21-24
• 4.4.1 项目分析21-22
• 4.4.2 因素分析的适当性22-23
• 4.4.3 项目筛选23-24
• 4.5 高中生初测未来时间洞察力问卷的信度和效度检验24-25
• 4.5.1 信度分析24
• 4.5.2 效度分析24-25
• 4.6 高中生未来时间洞察力的验证性因素分析25-29
• 4.6.1 目的25
• 4.6.2 方法25
• 4.6.3 结果与分析25-29
• 4.7 讨论29-30
• 4.7.1 模型验证29
• 4.7.2 未来时间洞察力的性别差异29
• 4.7.3 未来时间洞察力的年级差异29-30
• 5 研究二30-42
• 5.1 高中生学习适应性的发展水平及其差异研究30-33
• 5.1.1 高中生学习适应性的总体水平30-32
• 5.1.2 高中生各年级的学习适应性水平的等级分布情况32
• 5.1.3 高中生各年级在学习适应性水平各内容量表不良率的分布情况32-33
• 5.2 高中生未来时间洞察力、成就目标取向对学习适应性的影响33-36
• 5.2.1 高中生未来时间洞察力、成就目标取向和学习适应性的相关研究33-35
• 5.2.2 高中生未来时间洞察力、成就目标取向与学习适应性回归分析35-36
• 5.3 成就目标取向在未来时间洞察力对学习适应性的中介效应检验36-39
• 5.4 讨论39-42
• 5.4.1 关于高中生学习适应性总体水平的分析39
• 5.4.2 高中生学习适应性水平总测及其分测不良率总体分布情况39-40
• 5.4.3 高中生未来时间洞察力、成就目标定向与学习适应性的关系的研究40-41
• 5.4.4 成就目标取向的中介作用分析41-42
• 6 对策与建议42-43
• 6.1 加强未来时间洞察力的培养42
• 6.2 树立正确的成就目标取向,正确对待学习42-43
• 6.3 因材施教,对于不同的年级采取不同的心理健康教育方法43
• 7 研究的不足与展望43-44
• 7.1 研究问卷的使用方面43
• 7.2 研究方法方面43-44
• 7.3 研究内容需要进一步深入44
• 8 结论44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-52
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文52-53
• 致谢53

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