学校效能研究批判及启示
本文关键词:学校效能研究批判及启示
【摘要】:学校效能研究已经逐步发展成为教育研究的中心领域。当前,学校效能研究出现了主体多元化、内容多层化、理论基础多学科化、研究框架复合化的新特点。学校效能研究的发展过程始终伴随着政治性批判、方法论批判和理论批判,这要求我国学校效能研究注重实践取向和理论取向并重,建构科学的理论基础,注重各类研究方法的融合,积极将研究成果应用于学校实践并形成具有我国特色的研究范式。
【作者单位】: 沈阳师范大学教育经济与管理研究所;
【关键词】: 学校效能 学校效能研究 批判
【分类号】:G40
【正文快照】: 学校效能研究兴起于20世纪60年代的美国,随后传播到其他西方发达国家,并逐渐成为西方教育改革与发展的重要主题。[1]尽管学校效能已经成为教育研究领域发展最快的分支之一,但学术界对其的批判和质疑之声从未止息。希润斯(Scheerens)曾说,“学校效能是一个艰难、复杂的研究领域
【参考文献】
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4 钟敏s,
本文编号:979997
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