独立学院学生知识管理优化研究

发布时间：2021-09-12 21:16

　　随着信息时代的到来,各种信息媒体层出不穷,人类正在迈进以多媒体计算机和网络通信技术为核心的终身化学习阶段。面对众多的网络资源、面对海量的过载信息,如何获取有效的信息,提高信息处理能力,这是一个迫切需要回答和解决的现实问题。为此知识管理（Knowledge Management）应运而生。知识管理的概念产生于20世纪90年代初,最初出现在管理学领域。随着教育信息化、数字化时代的到来,越来越多的人开始注意自己对信息的管理与加工能力,提高学生知识管理能力也引起了越来越多国内外学者的广泛关注。学生知识管理是指学生利用现代信息技术工具获取数据,有意识、有目的地识别、加工使其转化为信息,通过组织、处理使信息内化为知识,并通过媒介进行传播,进而实现知识的创新、显性化、共享化的过程与方法。鉴于目前我国高等教育在人才培养方面采取多元化的培养模式,生源方面存在较大差异,不同层次院校学生素质差异较大,因此本文主要聚焦关注于独立学院学生。本研究以知识管理理论为指导,以独立学院学生知识管理现状调查为依据,在着重分析影响独立学院学生知识管理效果不理想的基础上结合独立学院学生的特点,提出适合独立学院学生知识管理优化... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

阻碍知识管理原因分析饼图

3.知识共享程度低在此次调查中有 74.43%的同学表示有过利用网络日志（自己的学习、生活进行反思、总结的经历，有 83.95%的同或心得时，得到别人的回复。然而当问及个人是如何对待社数据的统计结果显示，“只是观望，从不回帖”的人数最人数只占 2.29%。可以看出，虽然大多数学生都希望得到别己做起的时候，采取观望态度的学生还是比较多的。45.5735.2750在您经历过的网络社区中，对于社区的讨论话题您一般？A 只是观望，从不回帖B 讨论很热闹的才回帖C 自己感兴趣的回帖D 经常回帖E 需要帮助的给予回帖

图 2-5 知识管理过程影响因素因素素主要指影响学生进行知识管理的内在的、自身因素，包括个人的生点、爱好、需求、学习习惯等方面，它是制约知识管理成功与否的关院学生的特点分析可知，独立学院学生大多自律性比较差，在学习方，个人的认知特点与学习风格还不成熟，且大多学生学习没有恒心，易于浮躁，常立志却无恒志，积极主动的参与学习的意识不强，这势效果。因素素主要指与学生学习、生活紧密相关的一些外在条件，包括家庭、学知识管理氛围等方面，它是影响学生进行知识管理的重要因素之一。家庭环境、丰富的校园文化、浓厚的学习氛围，影响着学生学习、生识管理也不例外，如缺乏鼓励共享的机制，缺乏教师的引导，网络

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]研究生知识管理探究[D]. 周燕双.东北师范大学 2008
[2]个人知识管理理论与具体实施研究[D]. 韩陈冲.南京师范大学 2007
[3]基于Blog的中学教师个人知识管理模式探索[D]. 谢景政.辽宁师范大学 2007
[4]个人知识管理研究[D]. 王力.东北师范大学 2007
[5]中学教师的知识管理研究[D]. 胡忠光.江西师范大学 2006
[6]研究生个人知识管理研究[D]. 韦春伊.四川大学 2006
[7]知识管理在网络学习中的应用[D]. 赖晓涛.江西师范大学 2006
[8]我国独立学院人才培养模式的特色分析与研究[D]. 章文杰.南京理工大学 2006
[9]基于博客的个人知识管理平台研究[D]. 俞传正.天津师范大学 2006



本文编号：3394963