临床医学专业《内科学进展》课程思政建设的探索

发布时间：2022-12-11 17:37

　　《内科学进展》是南京医科大学内科学系面向硕、博研究生开设的一门专业必修课。课程通过讲授内科学的新理论、新知识、新技术,培养学生独立思考和创新能力,从而提高临床医学生的岗位胜任力。近年来,内科学系以医学道德观念、医学综合素养、师资队伍建设、课程管理制度为四大抓手,稳步推进教学改革。本文报道南京医科大学《内科学进展》课程思政建设的探索实例,旨在为临床医学类专业课程思政建设提供参考。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 《内科学进展》的课程特点
2 《内科学进展》课程思政建设的意义
    2.1 研究生思想教育工作的切实需要
    2.2 《内科学进展》课程建设的内在需求
    2.3 高水平人才培养体系构建的重要途径
3 《内科学进展》课程思政的建设要点
    3.1 树立医学道德观念,育德为先,现身说法树担当
    3.2 提升医学综合素养,德术并举,至精至善钻医术
    3.3 加强师资队伍建设,师德赓续,助力课程思政同行
    3.4 完善课程管理制度,教评协同,构建有效制度保障
4 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]将思政教育融入公共卫生实践技能课程的探索[J]. 曹松玉,杨叶,陆晓梅,施雯,严玮文,王克波,倪春辉.  医学教育研究与实践. 2019(06)
[2]医学院校专业课“课程思政”的逻辑解释与实现路径[J]. 张玥,张露青,王锦帆.  南京医科大学学报(社会科学版). 2019(05)
[3]“课程思政”融入研究生课程体系初探[J]. 王茜.  研究生教育研究. 2019(04)
[4]课程思政视域下的医学生人文素质教育初探[J]. 孔敏.  山西高等学校社会科学学报. 2019(05)
[5]微生物学教学中如何实现全课程育人[J]. 仝文玲,胡青平,徐建国.  西部素质教育. 2018(20)
[6]医学生思想政治素质状况调查与教育模式建构[J]. 袁和静,刘杰,李秀果.  医学教育研究与实践. 2018(04)
[7]论高校课程思政的核心要义与实践路径[J]. 王海威,王伯承.  学校党建与思想教育. 2018(14)
[8]生命教育视域下医学院校“课程思政”教学效果提升策略[J]. 叶紫,张宁霞,刘婵娟.  医学争鸣. 2018(02)
[9]“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J]. 何红娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[10]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)



本文编号：3719209