公平视野下的弱势家长教育参与研究

发布时间：2017-10-14 01:20

  本文关键词：公平视野下的弱势家长教育参与研究

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【摘要】： 当前,我国正处于社会转型期,伴随着社会分层和分化速度加快,弱势群体问题日益凸显出来。如何认识社会转型过程中凸显出来的弱势群体,如何解决弱势群体问题,引起了党和政府及社会各界的广泛关注。由于社会中弱势群体的存在,那么作为社会领域的子系统——教育领域,必然会有教育参与中处境不利的家长。对这部分家长的关怀,不仅有助于推进社会公平的进程,而且会促进教育公平。在我国有关家长参与学校教育的研究中,大多研究家长参与学校教育的权利、家长参与学校管理的策略,家长参与的作用和意义,选取的方法大多为实证法,较少对家长参与学校教育的理论加以探讨。另外,一个最明显的不足之处就是:在家长参与学校教育的研究中,大多把家长作为一个“同质”的群体来研究,很少关注到家长与家长之间由于社会地位、经济实力以及素质能力的不同,而在参与中的不同处境。笔者在本论文中选取公平的视角对弱势家长进行分析,一方面引起学界对教育参与中弱者的关注;另一方面启示教育管理者和教学工作者正确看待弱势家长参与问题,最终达至教育的和谐。 在本文中,笔者结合所掌握的家长参与学校教育以及有关公平理论的资料,提出论文的研究和分析框架。 本论文的研究内容为: 导论:研究缘起、提出本研究的意义、呈现研究现状、介绍本论文研究方法。 第一章:标题为:理念建构。在本章中主要就文中所涉及的概念予以界定,并对公平理论进行溯源,最后在此基础上对教育参与程序公平向实质公平转向进行理论证成,凸显本文所依据的理论基础。 第二章:标题为教育参与中的弱势家长问题,实际上就是对所研究问题的呈现。在此章中首先阐释教育参与是民主时代参与的延伸,并就当代民主参与中存在的主要问题进行分析,那就是由于来自各阶层的参与者的背景不同,他们在参与中的影响力也大不相同。其实,民主参与中存在的问题,在教育领域也会存在这样的问题。从学界关于家长参与学校教育的研究中发现,尽管大部分学者都会提及家校合作中家长与学校的地位不平等,但只有为数不多的社会学者根据分层理论对来自底层的家长有所关注。在本章中,笔者基于对弱者的关怀,重点阐述了教育领域弱势家长特征及他们在参与中的劣势。 第三章:标题为教育参与中不公平及成因分析。在本章中,主要依据本文对教育参与公平理论的构建,透过教育参与实质公平的视角对弱势家长参与中的机会不公平、过程不公平和结果不公平进行分析,并探讨了弱势家长参与不公平是由于制度条件的缺失、经济条件的制约以及家长自身素质制约、教师师德的丧失而致。 第四章标题为弱势家长公平参与教育的对策。主要提出弱势家长公平参与教育需要完善教育参与制度、加强师德建设及辅以教育支持。
【关键词】：弱势家长 教育参与 教育公平
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 导论10-18
• 一、问题提出10-11
• 二、文献综述11-15
• 三、研究意义15-16
• 四、研究方法16-18
• 第一章 理念建构18-29
• 一、概念阐释18-19
• (一) 家长18
• (二) 弱势家长18-19
• (三) 弱势家长教育参与19
• 二、理论基础19-29
• (一) 公平19-24
• (二) 教育参与公平24-26
• (三) 程序公平到实质公平的转换的理论证成26-29
• 第二章 教育参与中的弱势家长问题29-36
• 一、教育参与是民主时代参与的延伸29-31
• (一) 关于"参与"的理解29-31
• (二) 教育参与是"参与"延伸到教育领域的结果31
• 二、弱势家长教育参与分析31-36
• (一) 教育参与中弱势家长的特征31-33
• (二) 弱势家长教育参与现状33-36
• 第三章 教育参与中的不公平及成因分析36-50
• 一、教育参与不公平分析36-44
• (一) 弱势家长参与的机会不公平36-40
• 1."三六九等"的分层参与对弱势家长不公37
• 2."一视同仁"的制度对弱势家长不公37-40
• (二) 弱势家长参与的过程不公平40-43
• 1.教育者对弱势家长"歧视"不公41
• 2.弱势家长参与中"知情"不公41-42
• 3.弱势家长永远是"配角"不公42-43
• (三) 弱势家长参与的结果不公平43-44
• 1.弱势家长的"责任不同"不公43
• 2.弱势家长的"意见搁置"不公43-44
• 二、教育参与中不公平成因分析44-50
• (一) 教育参与制度的缺失44-45
• (二) 教育参与公平的经济条件制约45-46
• (三) 弱势家长文化素质制约46-48
• (四) 教师师德修养的缺失48-50
• 第四章 弱势家长公平参与教育的对策50-58
• 一、完善教育参与制度50-53
• (一) 完善宏观制度51-52
• (二) 完善微观制度52-53
• 二、加强师德建设53-55
• (一) 培养教师正确的义利观53-54
• (二) 开展对教师师德的有效评价54-55
• 三、辅以教育支持55-58
• (一) 帮扶弱势家长,增强弱势家长自我效能感56-57
• (二) 发挥家长学校作用,培养弱势家长参与能力57-58
• 结语58-59
• 附录一59-61
• 附录二61-62
• 参考文献62-66
• 后记66

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李云;桑青松;凌晨;;家长参与小学生家庭作业行为方式的研究[J];宁波教育学院学报;2012年05期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 於洛;学校教育中的家长教育权利及其保障研究[D];江西师范大学;2012年

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本文编号：1028187