学校教育中少数民族青少年民族文化认知的现状与成因——以云南五个世居少数民族为例
本文关键词:学校教育中少数民族青少年民族文化认知的现状与成因——以云南五个世居少数民族为例
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【摘要】:文章采用自编《民族文化认知问卷》为工具,调查分析了云南世居特有的白族、哈尼族、纳西族、景颇族、基诺族5个民族共2750名青少年的民族文化认知状况及其影响因素,期望为民族文化和谐发展提供决策参考。结果表明,总体上,少数民族青少年的民族文化认知处于"不太清楚"的认识水平,民族、性别、学段、城乡的人口统计变量差异显著。少数民族青少年民族文化知晓度与社会教育、家庭教育、大众传媒3种文化认知途径有关,其中父辈、社交活动、祭祀典礼、同辈、观察学习、电视、影视、祖辈、课程学习是主要的影响因素。
【作者单位】: 上海师范大学教育学院;红河学院;
【关键词】: 学校教育 少数民族 青少年 民族文化 文化认知
【基金】:云南省哲学社会科学规划课题“云南特有少数民族青少年的民族文化认同及其发展特征研究”(YB201160) 云南省教育科学规划课题“高校教育传承民族文化的有效途径研究”(GY11056) 上海师范大学“社会认知心理学”重点学科(1101)阶段性成果
【分类号】:G759.2
【正文快照】: 文化是人类一切实践活动过程及其结果的表征,是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括四个层次:一是物态文化层,由物化的知识力量构成,是人的物质生产活动及其产品的总和,是可感知的、具有物质实体的文化事物,包括语言、服饰、民居、歌舞等。二
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,本文编号:1086784
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