美国特殊教育领域教学领导的实践形式及比较优势

发布时间：2017-11-02 00:32

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【摘要】：本世纪初,美国在特殊教育领域导入了教学领导动态体系。实践表明,由宏观教学领导、中观教学领导和微观教学领导三个层次所发挥的支持性与发展性功能,推动了政府、校长和教师之间的相互合作,为保证残疾学生能获得高质量的教育带来了新契机。美国特殊教育领域教学领导的比较优势,为我们在新的起点上提高特殊教育效能促进残疾学生的学习提供了许多有益启示。
【作者单位】： 国家教育行政学院国际教育教研部;
【关键词】： 美国 特殊教育 教学领导 实践形式 比较优势
【分类号】：G769.1
【正文快照】： 本世纪以来,美国特殊教育界为回应2004年的《残疾人教育改进法案》(I DEA)和2001年的《不让一个孩子掉队法案))( NCLB)对特殊教育主管在学校系统中的教学领导角色提出了法律要求,习惯了对特殊教育教学以及给残疾学生提供其他相关服务的特殊教育管理者,从该领域的十字路口寻求

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本文编号：1129252