“混和式”民族中学人才培养模式探究——以中央民族大学附属中学为例

发布时间：2017-11-26 02:21

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【摘要】：以少数民族学生为主体、生源地区差异明显、多民族学生共校同班学习生活的情况下,民族中学需要在教育教学和管理服务各个环节将校地之间、师生之间、学生之间客观存在的诸多差异等看似"不利"的因素,转化为涵育包容和欣赏差异、增强多元文化适应性品质的有利因素,从而培养出适应开放和多元社会的人才。中央民族大学附属中学"混和式"人才培养模式正是适应这一时代要求的有益探索。
【作者单位】： 中央民族大学附属中学;
【基金】：田琳博士主持的国家级教育体制改革基础教育项目 北京市开展高中特色发展试验项目“高中校民族特色教育培养模式的研究”(项目编号:01-101-007)成果之一
【分类号】：G758.1
【正文快照】： 一、“混和式”的概念与理念中国少数民族人口分布有其突出特点,学界一般将其概括为“大分散、大杂居、小聚居”。适应这样的民族人口分布格局,各级政府在探索少数民族基础教育发展路径的过程中,形成了多种多样的办学模式,如民族自治地方创办各种类型的民族中学,或在当地普通

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