特殊教育课程范式的演进及其转向

发布时间：2018-03-20 10:24

  本文选题：特殊教育　切入点：课程范式　出处：《中国特殊教育》2011年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：特殊教育领域存在着补偿性课程、发展性课程和功能性课程等不同的课程范式,其背后都有其课程观的理论支撑,也都有其实践的指导价值。由于学生特殊需要的差异性、多样性和复杂性,我们不能片面地强调或排斥某一课程取向,或完全否定它的意义。因此,当代特殊教育课程的价值取向逐渐从单一的补偿性、发展性或功能性,向以综合素质能力发展为核心的多元整合型发展,强调三者的相互渗透与融合。
[Abstract]:There are different curriculum paradigms in the field of special education, such as compensatory curriculum, developmental curriculum and functional curriculum. Diversity and complexity, we can not unilaterally emphasize or reject a curriculum orientation, or completely negate its significance. Therefore, the value orientation of contemporary special education curriculum gradually from a single compensatory, developmental or functional, To the development of comprehensive quality and ability as the core of the multi-integrated development, emphasizing the mutual penetration and integration of the three.
【作者单位】： 南京特殊教育职业技术学院;
【基金】：江苏省社科基金项目“特殊教育课程融合改革研究”(课题批准号:11JYD024)成果之一
【分类号】：G760

【参考文献】

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【共引文献】

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