轻度智障儿童数学学习中创设教学情境的研究

发布时间：2018-04-02 09:58

  本文选题：轻度智障儿童　切入点：教学情境　出处：《中国特殊教育》2006年03期

【摘要】：轻度智障儿童的数学学习必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。本文试图通过对教学情境的理性思考,探索创设教学情境的操作层面。教师可以通过生活背景、图形语言、数学假设以及态势语言等多种策略来创设教学情境,以增强轻度智障学生数学学习的有效性。
[Abstract]:The mathematics learning of children with mild mental retardation must be based on the students' existing knowledge and life experience, and the static knowledge should be established on the basis of dynamic thinking. Abstract mathematical conclusion is based on concrete perception. This paper attempts to explore the operational level of creating teaching situation through rational thinking of teaching situation. Teachers can use life background, graphic language, Mathematical hypothesis and situational language are used to create teaching situation to enhance the effectiveness of mathematics learning for students with mild mental retardation.
【作者单位】： 南京晓庄学院
【分类号】：G764

【共引文献】

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3 金t，

本文编号：1699863