特殊教育教师培养目标、课程与培养模式的比较研究

发布时间：2021-04-23 17:51

　　特殊教育教师培养目标、课程和培养模式是高等特殊教师教育改革与发展微观层面的三个基本问题。从理论上搞清楚这些问题,对于改变高等特殊教师教育人才培养方式、提高特殊教育教师培养的质量,具有重要的意义。本文运用比较法,对特殊教育教师培养目标、课程和培养模式进行研究,以达到为我国的高等特殊教师教育改革与发展提供经验和启示的目的。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2005,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 特殊教育教师培养目标的比较
    1.1 学历要求高
    1.2 专业素养的要求
    1.3 启示
2 特殊教育教师培养课程的比较
    2.1 课程模式
    2.2 课程结构
    2.3 启示
3 特殊教育教师培养模式的比较
    3.1 定向型培养模式
    3.2 非定向型培养模式
    3.3 定向与非定向型相结合的师资培养模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]近年来我国对特殊教育教师教育研究综述[J]. 丁勇,王辉.  中国特殊教育. 2003(04)
[2]特殊教育师资培育比较研究[J]. 马庆发.  高等师范教育研究. 2002(02)
[3]美国特殊教育教师的任职资格及其对我们的启示[J]. 顾定倩,钱丽霞.  外国教育研究. 1999(04)



本文编号：3155770