孤独症儿童心理理论教学研究述评

发布时间：2021-07-12 21:38

　　依据Steele等人提出的心理理论发展的早期、基础、高级三个阶段,对国内外已有的孤独症儿童心理理论教学的实证研究进行梳理,分析心理理论的教学内容和教学策略,对我国开展孤独症儿童心理理论的教学,提出开发我国心理理论的教学体系、丰富和拓展心理理论的实践研究的建议。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(18)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、心理理论的教学内容
    (一)心理理论发展的早期阶段
    (二)心理理论发展的基础阶段
    (三)心理理论发展的高级阶段
三、心理理论的教学策略
    (一)“思想泡”
    (二)多重范例教学
    (三)计算机辅助教学
    (四)视频示范
四、讨论和启示
    (一)开发我国心理理论的教学体系
    (二)丰富和拓展心理理论的实践研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]孤独症儿童假装游戏教学策略的应用[J]. 杨子瑾,刘艳虹,胡晓毅.  现代特殊教育. 2019(11)
[2]“思想泡”教学对低功能自闭症儿童心理理论发展的干预研究[J]. 张敏,徐胜,凤华,Gabrielle Lee,蒲云欢.  中国特殊教育. 2016(06)
[3]自闭症患者意图理解障碍研究综述[J]. 相慧杰,黄亮,林国耀,韩燕萍.  绥化学院学报. 2016(04)
[4]应用行为分析法对自闭症儿童心理理论能力教学成效的个案研究[J]. 胡梦娟,徐胜,许家成,凤华.  现代特殊教育. 2015(14)
[5]假装游戏训练对自闭症儿童心理理论的干预研究[J]. 肖晓,杨娜,钱乐琼,周世杰.  中国临床心理学杂志. 2014(04)
[6]自闭症儿童心理理论研究述评[J]. 胡梦娟,许家成,徐胜.  重庆师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[7]自闭症心理理论研究范式的新进展——“思想泡”技术的运用[J]. 邹瑾,王立新,项玉.  中国特殊教育. 2008(02)



本文编号：3280705