学前儿童发展心理在家庭教育中的应用分析

发布时间：2021-09-22 06:51

　　学前期是儿童生理、心理发展最为重要的时期。这个时期儿童的身体、语言、思维、个性等都会得到快速发展。从家庭教育的视角上,对儿童的心理和生理进行探究,不仅可以为儿童构建良好的发展环境,还可以引导儿童树立积极向上、乐观阳光的学习生活心态,引导儿童思维、行为、性格等方面的正向形成。以儿童为本,增强家庭氛围,以此来保障儿童未来的正确走向。 

【文章来源】：心理月刊. 2020,15(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 当前家庭教育事业下的学前儿童教育现状
    1.1 0～1岁阶段的儿童教育
    1.2 1～2岁阶段的儿童教育
    1.3 2岁至进入幼儿园阶段的儿童教育
    1.4 幼儿园阶段的儿童教育
2 当前学前儿童家庭教育中存在的问题分析
    2.1 家长站在自己的角度判断决定孩子的学习内容
    2.2 家长只知道对孩子进行知识灌输,却忽视孩子成长过程
    2.3 家长制定的学习内容与学前儿童的兴趣相冲突
3 学前儿童家庭教育的必要性
    3.1 1.5岁之前的学前儿童的实际需求
    3.2 1.5岁到幼儿园前的学前儿童实际需求
    3.3 刚进入幼儿园阶段的学前儿童的实际需求
4 儿童情感认知发展过程中的家庭教育设计
5 家庭教育视角下儿童语言能力的心理学应用
6 儿童创新思维发展和家庭游戏教育设计结合
7 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]充分重视家庭对儿童心理发展的重要作用[J]. 李艳芳.  心理月刊. 2019(10)
[2]蒙台梭利教育思想价值新探[J]. 袁梅,倪志勇.  比较教育研究. 2015(02)
[3]共情的毕生发展:一个双过程的视角[J]. 黄翯青,苏彦捷.  心理发展与教育. 2012(04)
[4]表扬对儿童心理效应的调节与中介因素[J]. 邢淑芬,林崇德.  首都师范大学学报(社会科学版). 2011(06)



本文编号：3403333