英国开放大学TEL团队学习支持服务的研究及启示

发布时间：2021-11-12 07:15

　　英国开放大学TEL团队包含四个学习小组:学习系统小组、在线学生体验小组、学习设计小组和学习创新小组。该团队立足于数据分析的基础上,通过从定制学习设计、开发虚拟学习环境、改进课程页面、干预学习成效等方面提升远程开放教育学习支持服务的质量。受此启发,我国开放教育可以做以下改进:一是要加强课程职业导向,建立契合人才市场需求的课程设计;二是要挖掘学习平台功能,提升满足个性化特征的系统服务;三是要重视平台使用反馈,增强有利于学习环境优化的学习体验;四是要加强学习行为可视化分析,提高学习成效的可控性干预。 

【文章来源】：太原城市职业技术学院学报. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

通过测验的学习路径

学习设计团队的任务是利用新技术结合开放教育课程、学生的特征来帮助学生学习。该小组从学生的需求出发，采用与课程专家直接合作的方式，对课程材料进行专业的分析、整合、归纳，并探索新的教育技术来促进远程开放教育的学习过程不断优化。学习创新小组的任务是探索新的观念和方法来解决开放学习中的技术问题。该小组善于将虚拟现实技术应用于对概念性问题的解决，并将新的观念和技术循序渐进地融入到课程的网络教学设计和教学活动中。这四个小组在课程资源的建设过程中，立足于信息技术在学生、课程、学习效果等方面的数据分析研究，形成有机统一的整体，为英国开放大学出色的课程资源、灵活的学习模式、高水平的教学质量打下了坚实基础。

【参考文献】：
期刊论文
[1]用户视角下在线学习平台体验研究[J]. 刘述.  电化教育研究. 2019(10)
[2]数字时代远程开放教育:英国篇[J]. 安妮·盖斯凯尔,彭一为,肖俊洪.  中国远程教育. 2019(05)
[3]全面以学习者为中心的教学模式探讨——记英国开放大学短期培训所感[J]. 丁慧洁.  文化创新比较研究. 2018(36)
[4]以活动为中心的在线课程学习结果影响因素实证研究——以英国开放大学学习分析数据集（OULAD）为例[J]. 石琬若,牛晓杰,郑勤华.  开放学习研究. 2018(06)
[5]基于战略使命视角的英国开放大学特色分析与启示[J]. 白晓晶,吴莎莎.  成人教育. 2018(07)
[6]英国开放大学学习支持的整合性实践及启示[J]. 李娟,卢昕,薛皛洁.  中国远程教育. 2017(03)



本文编号：3490424