台湾地区乐龄教育剖析及对福建高校发展老年大学的探索

发布时间：2021-11-18 06:04

　　该文从授课对象、师资来源、课程设置、经费来源、质量监管五个方面分析了我国台湾地区乐龄教育的发展经验,为福建高校发展老年大学提供参考。在分析福建高校老年大学的发展现状,以及当前在法规制度、办学主体、办学经费、师资力量、办学特色等方面存在的关键问题后,提出健全机制、完善监管、保障资金、人才培养、突出特色等针对性建议。 

【文章来源】：海峡科学. 2020,(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 我国台湾地区乐龄教育现状
    1.1 乐龄教育概况
    1.2 乐龄教育授课对象
    1.3 乐龄教育师资来源
    1.4 乐龄教育课程设置
    1.5 乐龄教育经费来源
    1.6 乐龄教育质量监管
2 福建高校老年大学发展现状和面临的关键问题
    2.1 现状
    2.2 面临的关键问题
3 福建高校发展老年大学的对策建议
    3.1 健全政策法规，完善保障机制
    3.2 明确管理体系，完善监管机制
    3.3 增加办学经费，提供资金保障
    3.4 培养专业人才，加强团队建设
    3.5 发挥各自优势，实现差异化发展
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]台湾地区老年教育政策推行研究——以台中市乐龄学习中心为例[J]. 蒲思颖.  高等继续教育学报. 2018(01)
[2]台湾地区乐龄学习对祖国大陆老年教育的借鉴[J]. 丁志宏,杜书然.  老龄科学研究. 2017(08)
[3]海峡两岸老年教育社会组织管理比较研究[J]. 孙钦荣.  理论界. 2013(08)
[4]台湾地区新近高龄教育的实施、特色与问题[J]. 黄富顺.  洛阳师范学院学报. 2013(01)
[5]学习社会建设中的台湾地区高龄教育[J]. 黄富顺.  职业技术教育. 2012(27)



本文编号：3502356