农民远程教育资源建设与应用的问题与对策：以“国家开放大学学习网”为例

发布时间：2021-11-24 07:47

　　为促进农民远程教育发展提供参考,以"国家开放大学学习网"为例,介绍了该网络学习平台面向农民的课程资源建设和应用状况,分析了其开展农民远程教育存在的课程质量不高、与农民需求不相匹配、教师与农民互动不足、农民学习缺少辅导和激励,平台功能和支持服务不完善等主要问题,提出加强课程资源建设投入、建立学习激励机制,培养农民良好网络学习习惯、完善学习平台功能和教学支持服务等对策。 

【文章来源】：农技服务. 2020,37(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1“国开学习网”课程资源建设和应用状况
2“国开学习网”课程资源建设和应用存在的主要问题
    2.1课程资源建设支持不足，资源数量和质量难以保证
    2.2对农民的学习需求认识不充分，课程资源供给与农民的学习需求不匹配
    2.3部分农民学习能力和积极性不足，课程资源的利用率不高
    2.4重“教”不重“学”，学习过程缺乏良性互动
    2.5学习平台配套功能和支持服务尚不完善
3 促进“国开学习网”课程资源建设和应用的对策
    3.1 加强高质量课程资源建设
    3.2 建立学习激励机制，激发农民的学习兴趣和动力
    3.3 培养农民良好的网络学习习惯
    3.4 完善学习平台功能，优化教学支持服务
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据时代碎片化学习研究[J]. 王承博,李小平,赵丰年,张琳.  电化教育研究. 2015(10)
[2]关于成人教育网络课程的激励机制[J]. 汪园莉.  职教论坛. 2012(17)
[3]学习习惯:概念、构成与生成[J]. 申仁洪.  重庆师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)
[4]论成教学生网络学习习惯的培养[J]. 李泰峰,陈琳琳,段培俊.  中国成人教育. 2007(02)
[5]浅析网络互动内涵[J]. 谢宝婷.  社会. 2002(07)



本文编号：3515539