浅谈中国父母在儿童个性期职业启蒙的角色定位

发布时间：2022-01-02 13:03

　　与西方发达国家相比,中国儿童职业教育的发展和研究还处于起步阶段,尤其是3-6岁儿童的职业启蒙和引导往往被忽视。从对中国儿童进行职业启蒙教育的必要性出发,研究适合该年龄段儿童身心特点的职业启蒙教育的关注问题,分析父母在该年龄段职业启蒙教育的定位与认知,促进社会对儿童职业启蒙教育的关注和思考。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 儿童个性期职业启蒙相关理论基础
    1.1 职业意识的概念
    1.2 个性期儿童对职业意识的认知
    1.3 父母对于个性期儿童职业意识的启蒙
2 我国父母对于个性期儿童职业生涯启蒙教育的现状
    2.1 政策上的空白导致缺乏职业生涯指导与发展系统
    2.2 父母职业启蒙教育缺失严重
    2.3 主流职业价值观的扭曲导致儿童对职业的认识偏颇
3 基于父母的角色对于儿童职业启蒙教育的建议
    3.1 从儿童的心理特点出发更新父母职业教育意识
    3.2 让儿童参与非评价的职业启蒙
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童职业启蒙教育论纲[J]. 唐林伟,罗甜.  职教通讯. 2019(11)
[2]特殊儿童职业意识启蒙教育探析[J]. 原溯,范莉莉.  中国校外教育. 2019(15)
[3]幼儿园:儿童职业启蒙教育的可能起点[J]. 张莉.  课程教育研究. 2019(14)
[4]儿童职业启蒙教育探析——基于皮亚杰认知发展阶段论[J]. 李秀天,李国兰.  当代职业教育. 2017(04)
[5]中国3-6岁儿童的职业启蒙教育研究[J]. 刘秀艳,白婕.  天津职业院校联合学报. 2017(05)



本文编号：3564223