昆明市小学生家长亲职教育供需研究

发布时间：2022-02-10 11:44

　　近年来,未成年人行为失当频发,家长教养失度,甚至纵容包庇,对社会公众造成生命财产损失,破坏公共秩序的报道在我国大量见诸报端,“熊孩与熊父母”的现象受到热议。作为防范措施和应对路径的亲职教育日益受到关注和重视。所谓亲职教育是指对家长实施的教育,既包括机构教育,也包括自我教育,其目的是改变或提升家长的教育观念,使家长获得抚养、教育子女的知识和技能,也包括帮助那些将要成为父母的成人,使他们做好准备,成为更“职业”的家长,亦可称为“家长教育”。本文基于公共治理理论和政府责任理论,从公共管理的视角出发,运用文献梳理、问卷调查、访谈法等社会科学研究方法对当前昆明市小学生家长亲职教育供需现状进行调查,力图通过实证研究分析供需现存的问题和原因,并尝试提出各主体协同促进供需平衡的路径选择。当前昆明市小学生家长亲职教育的供需存在以下几个方面的问题:（一）亲职教育的三类供给主体缺失;（二）亲职教育的需求方两极化;（三）亲职教育供需内容“唯知化”;（四）亲职教育活动的安排忽视家长的需求;（五）亲职教育环境资源不足;（六）风险群体游离于当前亲职教育的实践之外。针对上述存在的供需现存问题,本研究基于公共治理理论,... 

【文章来源】：云南大学云南省211工程院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２：受访者参与亲职教育的情况（Ｎ＝２２８）??数据来源：笔者根据调查统计信息自行绘制??

职教育活动开展次数较少??一共参与过亲职教育活动次数的分布情况来看，大多数受访者的不多，可以说明当前昆明市针对小学生家长开展的亲职教育活动３所示，在参加过亲职教育活动的受访者当中，参与过３￣４次的１人，占样本总量的３５．５％；其次是参与过１￣２次的家长有５５２４．１％，而参与过５次及以上的总人数只有１６人，占样本总量共参与过多少次？??

通过运用ＳＰＳＳ加总多个“获取途径”变量形成新变量“共有几种途??径了解教养子女的知识”可知，绝大部分家长只有两到三种获取教养子女知识的??途径，说明受访家长们获取相关知识的途径和渠道较少。如图４所示，按照选择??途径的人数从多至少排序为：两种、三种、四种、一种、五种、六种，分别占样??本总、量的?３２．０％、２４．６％、１１．０％、１０．１％、４．４％、１．８％。缺失值（零；中）为?３７，??占比１６．２％。??８０－??｜｜?７３．０??１３２．０％｜??６０－??｜｜?５６．０??｜２４￣６％｜??〇?４０－??Ｉ?Ｉ?３７?０?［?Ｉ??｜１６．２％｜??１—ｍ?Ｉｔ?２５．０?｜｜??＝°－?區??｜ｉｏｏ｜?Ｉ??４．４％?ｌ１?８／ｆｌｌ??Ｊ?ｌ?ｆ?ＩＩ?ｔ?ｌｌ?ｔ?ｌ?ｌ?ｔ?Ｍ?ｔ?ｌ?ｌ?ｌ?ｒｙｉ??零?一祌?两种?三种?四祌?五种?六种??井有几种途径了解教养子女的知识??图４：受访家长一共通过几种途径了解教养子女的知识（Ｎ＝２２８）??数据来源：笔者根据调查统计信息自行绘制??３０??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[4]我国学前儿童亲职教育研究[D]. 田栋天.四川师范大学 2011
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本文编号：3618832