“问题引导式、导师制、双向选择”的新型教学模式在新入职护士规范培训中的应用

发布时间：2022-02-11 12:09

　　目的探讨"问题引导式、导师制、双向选择"的新型教学模式在新入职护士规范培训中的应用效果。方法选取我院2017年1月至2019年2月参与规范培训的93名新入职护士作为研究对象,将2017年1月至2018年1月规范培训的48名护士作为对照组,采取传统带教模式; 2018年2月至2019年2月规范培训的45名护士作为观察组,采取"问题引导式、导师制、双向选择"的新型教学模式培训。培训结束后,比较两组护士理论知识、临床实践操作考核成绩以及教学培训规范性、临床教学质量评分。结果观察组新入职护士理论知识、临床实践操作考核成绩均明显高于对照组（P <0.05）;观察组新入职护士教学培训规范性、临床教学质量评分均显著高于对照组（P <0.05）。结论将"问题引导式、导师制、双向选择"的新型教学模式应用于新入职护士规范培训中,可明显提高护士理论知识、操作技能水平,使其尽快适应护理工作,改善带教培训规范性与教学质量,值得临床推广应用。 

【文章来源】：护理实践与研究. 2020,17(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 方法
        1.2.1 导师小组遴选构建
        1.2.2 导师制师生关系确立
        1.2.3 手册制定、视频导入式任务驱动
        1.2.4 教学评价及问题引导式教学
    1.3 观察指标
    1.4 统计学处理
2 结果
    2.1 两组护士理论知识、临床实践操作考核成绩比较
    2.2 两组新入职护士教学培训规范性及临床教学质量评分比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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[2]新入职护士规范化培训心理应激的质性研究[J]. 欧阳静,顾颖,罗朝霞.  护士进修杂志. 2019(22)
[3]混合式教学在新入职护士理论培训中的应用[J]. 李迎春,高静,杨利,段燕,唐淑蓉,邵青.  中华护理教育. 2019(10)
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[5]就医体验在新入职护士培训中的应用[J]. 张朋,许雅婷.  临床合理用药杂志. 2019(25)
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硕士论文
[1]基于柯氏模型构建新入职护士培训评价指标体系的研究[D]. 孙玉莲.山东大学 2019



本文编号：3620253