论当代青少年家庭素质教育走向审美人格

发布时间：2017-10-05 21:12

  本文关键词：论当代青少年家庭素质教育走向审美人格

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【摘要】： 实现素质教育,是当今世界教育改革的共同趋势。进入21世纪的我国教育,其改革的基本方向和根本目的是全面推进素质教育,素质教育已经是国家和政府的决策,已是一种“政府行为”。而家庭素质教育也必然是其中一个不可缺少的环节,其研究领域也逐渐扩展到家庭教育的各个方面。现阶段素质教育下的青少年家庭教育研究的焦点大多固化在问题的表象上,多通过个案和例子进行例举式的说明,理论性的深入研究没有形成一定的体系;对于家庭教育的走向依然没有一个比较好的解决办法;也没有明确自然教育和爱的教育在素质教育实施过程中的必要性和重要性,其对于现代家庭素质教育的重要性相关理论研究也不多;语文教育在其中的重要作用相关的论述也比较少。 论文提出“自然人”的概念,对爱的教育的内涵进行了阐释,分析了在家庭中“爱”的教育的畸变,对素质教育进行再认识;对素质教育下家庭教育做理性思考,通过对家庭素质教育的背景及缘由、现状及特点的分析和研究,并在重点阐述了家庭教育的机械模式的基础上,据此提出家庭素质教育的旨归是走向审美人格;并阐释了语文教育是培养审美人格的基础,审美人格的基本内涵及其生命美的基本特征和其所达到的哲学高度迫使家庭素质教育回归到它统一的理念下。青少年家庭素质教育要做到自然的回归,文化的回归,生命的回归,这是现代家庭素质教育的必归之路。通过爱的教育和自然教育,通过语文教育的启蒙优势,使家庭素质教育完成“孕育生命”和“播种思想”的使命,这是一个具有永恒美的教育归宿。家庭素质教育旨在充分发掘生命的全部本性和潜能,使生命从最原始的爱中孕育,自然中成长的轮回中,通过教育的作用使之得到升华,赋予了人类精神永久的智慧,使教育有了为现代人塑造“终极关怀”的合理性。
【关键词】：当代 青少年 家庭 素质教育 审美人格
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-11
• 一、素质教育的再认识11-16
• （一） 素质教育的提出11-12
• （二） 素质教育与“自然人”12-13
• （三） 素质教育与“爱”的教育13-16
• 1. 爱的教育13-14
• 2. 在家庭中“爱”的教育的畸变14-16
• 二、素质教育下家庭教育的理性思考16-21
• （一） 家庭素质教育的背景及缘由16-17
• （二） 家庭教育的现状及特点17-18
• （三） 家庭教育模式：模式性、功利性、强制性18-21
• 1. 教育的模式性代替个别性18-19
• 2. 教育的功利性代替终生性19-20
• 3. 教育的强制性代替天然性20-21
• 三、家庭素质教育的旨归——审美人格21-27
• （一） 审美人格内涵21-22
• （二） 审美人格与语文教育22-24
• 1. 语文教育的启蒙优势22-23
• 2. 语文教育是培养审美人格的基础23-24
• （三） 家庭素质教育人性化趋势解读——“终极关怀”24-27
• 1. 寓教于爱：构建生命和谐24-25
• 2. 回归自然：构建生命的自由和超越25-27
• 结论27-28
• 参考文献28-30
• 致谢30

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 秦云;;“窦蔻现象”对青少年人格素养教育的启示[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2010年09期

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本文编号：978845