成人的职业认同与学习研究

发布时间：2017-10-08 13:02

  本文关键词：成人的职业认同与学习研究

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【摘要】：在个体进入成年期后，面临着一系列的发展任务。成人的职业发展是一个非常重要的发展任务。但是，随着经济发展，科技的不断进步，成人职业转换的频率越来越快。因此，成人职业认同的问题倍受社会的关注。本研究运用访谈的方法，对三位成人学习者进行了访谈，深入了解了她们的工作经历和学习经历，运用情境分析的方法解读访谈文本，呈现了职业认同与学习之间的关系。 本论文共五章。 第一章为绪论，介绍了确定研究问题的过程，对职业认同与学习进行了界定，并对研究方法的选择，研究对象的确定，访谈文本的分析路径进行了阐述。 第二、三、四章分别为Jenny、Hellena和Rose的故事。每章分为四个节：第一节，，对研究合作者进行简介；第二节，解读访谈文本中的核心事件；第三节，对研究合作者的故事进行重构；第四节，探讨访谈文本中呈现出来的职业认同与学习之间的关系。 第五章为余论，探讨了对质的研究的评价的问题，以及在本研究中除了职业认同与学习之外还可以继续深入研究的问题。 通过解读三位研究合作者的访谈文本，本研究发现：如果成人对所从事的工作具有较高程度的职业认同，就会促使个体有意识地学习与工作相关的内容，丰富自己在此领域的知识，结果对其工作的发展产生有利影响；成人对所从事的工作具有较低程度的职业认同，也会促使个体产生学习需求。与职业认同程度较高者的不同之处在于学习内容上的差异，职业认同程度较低者学习是为职业转换作准备。
【关键词】：职业认同 学习 情境分析
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G720
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-29
• 第一节 研究的缘起——选题的确定与聚焦11-13
• 一、研究主题的最初确定11-12
• 二、论文研究过程中的问题凸现12-13
• 三、研究主题的重新聚焦13
• 四、研究目的的确定13
• 第二节 职业认同与学习研究13-19
• 一、认同与职业认同14-19
• 二、关于学习的界定19
• 三、工作、学习和职业认同19
• 第三节 研究方法的选取与研究路径的设计19-27
• 一、访谈20-21
• 二、文本解读——情境分析21-23
• 三、目的性随机抽样23-24
• 四、访谈对象的确定24-25
• 五、研究路径的设计25-27
• 第四节 小结27-28
• 一、研究目的27
• 二、职业认同与学习27
• 三、研究方法与研究路径27-28
• 田野日记28-29
• 第二章 JENNY的故事——文本解读Ⅰ29-47
• 第一节 JENNY简介29-30
• 第二节 JENNY的故事——解读核心事件30-38
• 一、中专实习做画廊讲解员的经历30
• 二、进入健康讲师行业——学习讲课30-31
• 三、工作导向的学习31-33
• 四、培训中的学习经历33
• 五、对目前工作的评价33-34
• 六、职业发展——管理工作团队34-36
• 七、理想——成为职业女性36
• 八、导师——前任总经理与读书期间的老师36-38
• 九、对授课老师的批评38
• 第三节 JENNY的故事重构38-44
• 故事Ⅰ——做画廊讲解员39
• 故事Ⅱ——成为一名健康讲师39-42
• 故事Ⅲ——我的理想42
• 故事Ⅳ——我的导师42-43
• 故事Ⅴ——我的心态43-44
• 第四节 小结44-47
• 一、Jenny工作发展历程44
• 二、贯穿工作经历表现出来的职业认同44-45
• 三、与工作相关的学习45-46
• 四、工作、学习与职业认同之间的关系46-47
• 第三章 HELLENA的故事——文本解读Ⅱ47-60
• 第一节 HELLENA简介47
• 第二节 HELLENA的故事——解读核心事件47-54
• 一、放弃回高中复读的机会47-48
• 二、第一次工作的经历——在超市做收银员48
• 三、对家乡工作环境的评价48-49
• 四、第二次工作的经历——东莞易达文件厂的工作49
• 五、第三次工作的经历——编辑助理49-50
• 六、第四次工作的经历——做市场营销50-52
• 七、与工作相关的学习52-53
• 八、工作与学习53
• 九、理想——“自己当老板”53
• 十、对工作变动的看法53-54
• 第三节 HELLENA的故事重构54-57
• 故事Ⅰ——超市的工作54
• 故事Ⅱ——在东莞打工54-55
• 故事Ⅲ——在上海做编辑助理55
• 故事Ⅳ——从事销售工作55-57
• 故事Ⅴ——我的理想57
• 第四节 小结57-60
• 一、Hellena对以往工作的评价57-58
• 二、Hellena对销售工作的评价58
• 三、与工作相关的学习58
• 四、工作、学习与职业认同之间的关系58-60
• 第四章 ROSE的故事——文本解读Ⅲ60-74
• 第一节 ROSE简介60-61
• 第二节 ROSE的故事——解读核心事件61-67
• 一、进入拖拉机集团有限公司技校61
• 二、进入拖拉机集团有限公司工作61-62
• 三、工作转变后的适应62-63
• 四、离开拖拉机集团有限公司63-64
• 五、进入装潢公司64
• 六、参加自学考试课程学习的情况64-65
• 七、为工作转换做准备而进行的学习65-66
• 八、对职业目标的理解66-67
• 九、职业转换——工作不是一成不变67
• 第三节 ROSE的故事重构67-71
• 故事Ⅰ——选择读技校67-68
• 故事Ⅱ——在拖拉机集团有限公司工作的十年68-70
• 故事Ⅲ——在外企做行政助理70
• 故事Ⅳ——我的职业规划70-71
• 第四节 小结71-74
• 一、Rose的工作经历71-72
• 二、与工作相关的学习72
• 三、工作、学习与职业认同之间的关系72-74
• 第五章 余论74-79
• 第一节 对质的研究的评价74-75
• 一、从范式的视角看研究的质量评价74-75
• 二、质的研究中的解释型效度75
• 第二节 对研究方法的反思75-76
• 一、研究伦理——对回报问题的思考75-76
• 二、研究效应——师生关系76
• 第三节 对研究内容的反思76-79
• 一、成人的职业认同76-77
• 二、成人工作中的学习77
• 三、成人的经验对学习新知识的影响77-79
• 附录79-84
• 参考文献84-86
• 后记86

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李彦花;中学教师专业认同研究[D];西南大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 韩婷婷;旅游管理专业青年教师职业认同研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 严玉梅;高校教师职业认同、工作满意度与离职意向的关系研究[D];湖南师范大学;2008年

3 温艳红;山西省成人高校教师职业认同研究[D];西南大学;2009年

4 杜月华;北京市社区工作者职业认同研究[D];中国青年政治学院;2012年

5 刘倩;关于E-learning教学设计人员职业认同的调查研究[D];上海外国语大学;2012年

6 赵丽;小学英语教师职业认同现状研究[D];重庆大学;2012年

本文编号：994155