教育:以建构人的意义世界为旨归
本文选题：人性 切入点：意义世界 出处：《教育学报》2013年04期
【摘要】：与人性的契合,是教育的应有之义,也是人类不懈追求的教育理想。人性是"适应性"与"超越性"的统一,而"意义世界"则是基于人"超越性"维度的"合真""合善""合美"的精神世界,彰显了人之于动物的独特性。作为"培养人"的社会实践活动,教育的安身立命之本在于"使人作为人成为人",它以"真"为基础,以"善"为宗旨,以"美"为鹄的,是受教育者建构自我意义世界的必然途径和可能方式。在"对人的依赖"和"对物的依赖"为基础的社会中,教育的意义探寻功能被遮蔽了。为使人摆脱工具性的存在状态,实现受教育者的自由全面发展,我们应在教育实践中消解"物化思维",践行"以人为本"的理念,进而通过对受教育者适应性的尊重与超越性的激发,不断完善教育对人的建构作用。
[Abstract]:The harmony with human nature is the proper meaning of education and the educational ideal that mankind pursues unremittingly.Human nature is the unity of "adaptability" and "transcendence", while "meaning world" is the spiritual world of "harmony, goodness and beauty" based on the dimension of "transcendence", which shows the uniqueness of human being to animals.As a social practice of "cultivating human beings", the foundation of education lies in "making people become human beings", which is based on "truth", "good" as its purpose, and "beauty" as its aim.It is the inevitable way and possible way for the educatee to construct the world of self-meaning.In a society based on "dependence on man" and "dependence on things", the function of exploring the meaning of education is obscured.In order to get rid of the instrumental state of existence and realize the free and all-round development of the educatee, we should eliminate the materialized thinking and practice the idea of "people-oriented" in the educational practice.Through respect for the adaptability of the educatee and the stimulation of transcendence, we can improve the constructional function of education.
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【基金】：教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目“农村新教育理论的探索性研究”(项目编号:13JJD880003)研究成果之一
【分类号】：G40-02
【参考文献】
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【共引文献】
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，本文编号：1725912
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