教学行为的发生学考察

发布时间：2018-04-29 11:21

  本文选题：理解 + 内化　； 参考：《教育研究与实验》2013年01期

【摘要】：我国新课程改革已经走过十个年头,广大中小学教师普遍对新课程理念是认同的,但教学行为没有多大的变化,教学理念向教学行为的转化成为深化课程改革的瓶颈。在发生学看来,事物的转化总有内在转化机制,就是事物的一种形态转化为另一种形态的系统运作方式。新课程理念向教学行为的转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,理解是新理念向教学行为转化的起点,内化是转化的基础,生成是转化的关键,外化是新理念的践行。四个阶段既相对独立,又相互制约,彼此相联,环环相扣。
[Abstract]:The new curriculum reform in our country has gone through ten years. The teachers in primary and middle schools generally agree with the new curriculum concept, but the teaching behavior has not changed much. The transformation from teaching concept to teaching behavior has become the bottleneck of deepening curriculum reform. From the perspective of genomics, the transformation of things always has an internal transformation mechanism, that is, one form of things is transformed into another form of systematic operation. The transformation from new curriculum concept to teaching behavior is a process from outside to inside, from inside to outside. Understanding is the starting point of the transformation from new idea to teaching behavior, internalization is the basis of transformation, generation is the key to transformation, externalization is the practice of new idea. The four stages are both relatively independent and mutually restricted.
【作者单位】： 徐州师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究”(10YJA880030)成果之一
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1819706