对维果斯基“最近发展区”理论的重新解读——整合游戏背景与教学背景下ZPD

发布时间：2018-05-06 02:31

  本文选题：最近发展区 + 游戏　； 参考：《上海教育科研》2013年08期

【摘要】：维果斯基不但在教学背景下提出了最近发展区(ZPD)的概念,他还基于游戏与发展的关系提出了"游戏创造了儿童的ZPD"的观点。在游戏中,儿童总是有超越他当前年纪和日常生活的行为举止。与教学背景下的ZPD相比,游戏背景下的ZPD有着不同的特征:它不是由成人创造,而是游戏本身所为。它存在于多角色系统中,更关注问题的发现和试验,关注创造的过程。游戏中连续的ZPD的出现及解决使得个体的所有发展领域发生动态变化,从而导致儿童整个个性结构的质变。因此,应该在更广阔的背景下理解ZPD的内涵:ZPD应具有两个层面的距离,一是个人的现有水平与合作后更高的潜力之间的距离;二是合作后更好的潜力与个性的质变之间的距离。
[Abstract]:Vygoski not only put forward the concept of ZPD in the context of teaching, but also put forward the view that "play creates the ZPD of children" based on the relationship between play and development. In the game, a child always behaves beyond his current age and daily life. Compared with ZPD in teaching background, ZPD in game context has different characteristics: it is not created by adults, but by the game itself. It exists in multi-role system. It pays more attention to problem discovery and experiment, and to the process of creation. The emergence and solution of continuous ZPD in the game make the whole development field of the individual change dynamically, and lead to the qualitative change of the whole personality structure of the child. Therefore, we should understand the connotation of ZPD in a broader context: the distance between the existing level of individuals and the higher potential after cooperation, and the distance between the better potential after cooperation and the qualitative change of personality.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育系;
【分类号】：G420

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本文编号：1850403