教师语言研究的元分析

发布时间：2018-05-16 09:20

本文选题：教师语言 + 教师言语　；参考：《教育科学研究》2013年10期

【摘要】：采用内容分析方法,从研究视角、研究主题、课堂教师语言类别和研究时间四个维度,对于三十多年来我国教师语言研究的有关成果进行分类和编码,并进行比较与分析。研究发现,目前我国教师语言研究的热点问题主要集中在以下几个方面:二语习得研究,多视角分析教师语言,结合学科和教师层次的实证应用研究,以及课堂教师语言类别研究;教师语言研究的不足主要有:实证研究的质与量有待提高,研究理论的过度高层次化,学科偏向严重。
[Abstract]:By using the method of content analysis, this paper classifies and encodes the related achievements of Chinese teachers' language research in the past thirty years from the perspective of research, the subject of study, the class of classroom teachers' language and the research time, and makes a comparison and analysis. It is found that the hot issues of teacher language research in China are mainly focused on the following aspects: second language acquisition research, multi-perspective analysis of teacher language, and empirical research on the subject and teacher level. The main deficiencies of teacher language research are: the quality and quantity of empirical research need to be improved, the research theory is too high-level, and the discipline bias is serious.
【作者单位】：南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究”(12YJA880139) 全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”(DHA090189)成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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