TPACK:信息时代教师专业化的知识基础

发布时间：2018-05-19 21:00

  本文选题：TPACK + 整合技术的学科教学知识　； 参考：《现代教育技术》2013年03期

【摘要】：TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,一般翻译为"整合技术的学科教学知识")是教师专业化过程中出现的一个新概念,是教育信息化对教师知识提出的新要求。文章从教师知识基础研究的兴起与历程入手,首先分析了学科教学知识(PCK)向整合技术的学科教学知识(TPACK)的转变过程;其次阐述了TPACK的内涵与它所具有的综合性、情境性、实践性、缄默性、易变性五个方面的特征;最后,在上述分析的基础上,提出了观摩示范、案例研究、参与教学和交流讨论等多种有效促进TPACK发展的途径,以期对教师教育研究和实践有所启发。
[Abstract]:TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge, is a new concept in the process of teachers' specialization, and it is also a new requirement for teachers' knowledge by educational informatization. Starting from the rise and course of teachers' knowledge base research, this paper first analyzes the transformation process of subject teaching knowledge from TPACK to integrated technology, and then expounds the connotation of TPACK and its comprehensive and situational nature. Finally, on the basis of the above analysis, the author puts forward a variety of effective ways to promote the development of TPACK, such as observation and demonstration, case study, participation in teaching and communication and discussion, etc. It is expected to enlighten the research and practice of teacher education.
【作者单位】： 鲁东大学教育科学学院;华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：山东社会科学规划研究项目“高素质师范生教育技术能力培养模式研究”(项目编号:12CJYJ06) 山东省教育科学规划课题“‘技术—教学—学科知识’网络模型(TCPNet)与教师教育技术能力培养途径研究”(课题编号:2011GG012)的研究成果之一
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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