基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型

发布时间：2018-06-03 23:23

本文选题：网络学习 + 学习资源　；参考：《中国电化教育》2013年02期

【摘要】：交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。
[Abstract]:Interaction is a kind of two-way communication for learners to learn, explain and challenge some viewpoints. It is a main means of knowledge transfer. Good learning interaction can promote learners' learning effect. In the process of online learning, the interaction between learners and learning resources is the most important way of interaction. However, there is a lack of interactive consideration in the design of the existing online learning resources, which leads to a high cognitive load in the learning process, and the learning effect is difficult to guarantee. Based on the theory of cognitive load, this paper analyzes the shortcomings in the design of web-based learning resources, aiming at improving the interactivity of web-based learning resources and reducing learners' cognitive load. This paper presents a multi-level model of network learning resources with openness and communication, and applies the focus and context technology of information visualization technology to design a multi-level model of man-machine interface.
【作者单位】：华南农业大学信息学院;广东行政职业学院电子信息系;
【基金】：广东省高等职业技术教育研究会2011年度一般课题“基于系列课优化的高校网络教育平台研究”(课题编号:GDGZ11Y087) 国家自然科学基金项目“焦点与上下文技术研究及其在常用人机界面中的应用”(项目编号:60875045)资助
【分类号】：G434

【共引文献】