北极原住民教育政策历史演变及启示——以加拿大因纽特语言教育为例

发布时间：2019-04-10 14:22

【摘要】：加拿大因纽特人教育政策经历了从同化教育政策、区域化教育政策、民族化教育政策,到自治教育政策的发展历程。呈现四大特点:重视官方语言推广,提高因纽特人对国家的认同;重视母语教育,保护语言多样性;注重北极传统文化教育,倡导多元文化共存;各级政府逐步放权加大对因纽特人控制教育的支持。研究加拿大因纽特人教育政策的发展历程及其特征,对我国少数民族教育政策的制定和规划具有一定的借鉴意义。
[Abstract]:The education policy of the Inuit people in Canada has experienced the development course from the policy of assimilation education, the policy of regionalization education, the policy of nationalization education, to the policy of self-government education. There are four characteristics: attach importance to the promotion of the official language, enhance the Inuit identity to the country, attach importance to mother tongue education, protect linguistic diversity, pay attention to the Arctic traditional culture education, advocate multiculturalism co-existence; Governments at all levels gradually delegated power to increase support for Inuit-controlled education. The research on the development course and characteristics of the Canadian Inuit education policy has certain reference significance for the formulation and planning of the minority education policy in our country.
【作者单位】： 湖南大学外国语学院;
【基金】：国家社会科学基金后期资助项目“生成语法框架下关系结构的句法与一语习得研究”(11FYY007) 湖南省哲学社会科学基金项目“加拿大语言政策与规划及其对我国外语教育的启示”(12WLH11) 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于网络的大学英语自主学习教学模式研究”(湘教通(2012)401号文件)
【分类号】：G571.1

【参考文献】

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本文编号：2455870