国际比较视野下教师专业地位、工资待遇与从教意愿研究——基于TALIS2018调查数据

发布时间：2021-07-13 04:38

　　根据经济合作与发展组织公布的教师教学国际调查数据,上海地区教师的专业地位处于参与调查国家和地区的前列,且教师从教意愿高于平均水平,位列项目参与国家和地区的前三分之一,但上海教师的工资福利满意度位于平均水平略微偏下位置。通过与各国家、地区比较以及逐步回归分析,发现上海地区教师的从教意愿受工资福利和专业地位影响较大,且二者具有不可相互替代的独立影响。上述国际比较结果表明,我国仍需要提高教师队伍专业性,树立教师专业权威;保障教师待遇,并维持教师工资增长率。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(28)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

OECD统计国家或地区教师从教意愿情况

将专业地位、工资福利满意度和教师的从教意愿三者均进行国家与地区之间的两两比较，具体做法是：将三个因子进行事后多重比较，上海与其他国家或地区的比较结果分为两类———“高于”或“低于”。上海在这一因子上“高于”某一国家或地区标记为“1”，“低于”该国家或地区在这一因子上标记为“0”，编码方式如图4所示。由图4可知，一共有8种可能的编码方式，分别是：（0,0,0),(1,1,1),(1,1,0),(1,0,1),(0,1,1),(0,0,1),(0,1,0）以及（1,0,0）。

由统计结果可知，（1,1,1）组合，代表其教师专业地位比上海教师更低，工资满意度比上海教师更低，并且从教意愿也比上海教师低的国家或地区；（0,0,0）组合，代表其教师无论在专业地位、工资满意度还是从教意愿上，都比上海教师更高的国家或地区；其余组合的解释方式以此类推。结果如图5所示。上海教师与其他国家或地区的教师相比，三方面均显著更高的比例占了39%，而三方面均显著更低的比例很少，仅占了4%，说明上海地区教师的总体专业地位较高，工资福利令人满意，且教师的从教意愿也较为积极，教师队伍活力处于世界较高水平。除此之外，还有一些结论值得深思。

【参考文献】：
期刊论文
[1]切实提高地位待遇 增强教师职业吸引力[J]. 朱永新.  中国教育学刊. 2018(04)
[2]情绪劳动策略与工作满意度关系的元分析[J]. 王海雯,张淑华.  心理科学进展. 2018(04)
[3]新形势下我国义务教育教师队伍建设的政策分析[J]. 薛二勇,李廷洲,朱月华.  北京师范大学学报(社会科学版). 2016(03)
[4]提高我国教师待遇的政策分析[J]. 薛二勇.  北京师范大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]教师专业发展的概念、历程与目标取向[J]. 何声钟.  江西教育学院学报. 2012(01)
[6]中小学教师职业认同现状调查与分析[J]. 梁进龙,崔新玲.  河北科技师范学院学报(社会科学版). 2011(04)



本文编号：3281361