交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

发布时间：2017-09-12 12:26

  本文关键词：交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

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【摘要】：随着科学技术日新月异的发展,不断涌现的各种新技术、新媒体,改变了我们传统的生产和生活方式,甚至时刻影响着我们的学习、工作以及生活的方方面面。在高速发展的信息化社会中,传统的学校教育中教学环境、教学资源以及教学方式等各个方面的发展都面临着挑战。随着信息技术的发展,涌现出各种现代化课堂教学媒体,但这些教学媒体在教学实践中应用的同时,也随之产生很多问题。如目前应用最多的“计算机+投影”,虽然能较好的展示多媒体教学资源,但教学中师生交互少、教学缺少互动的缺点也日益凸现。 如今,在教育信息化环境下,交互式电子白板应运而生,它的出现为课堂教学改革提供了生机和活力。交互式电子白板系统继承了“黑板+粉笔”教学模式的书写自如和修改方便的特点,又发扬了“计算机+投影”强大的多媒体演示功能,弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,教师不用改变“板书+讲解”的教学行为,为教师提供了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。 本研究主要从交互式电子白板的功能出发,选取基础教育阶段的小学数学为研究对象,结合交互式电子白板环境下小学数学课堂教学实例,对课堂教学录像进行分析,了解其应用现状,并分析在应用过程中存在的问题,找到优化教师课堂教学的有效方法,为教师的应用白板教学提供参考依据,以促进信息技术与小学数学学科的整合,推动小学数学课堂教学的改革,提高课堂教学效率。 研究表明,交互式电子白板应用于小学数学课堂教学,能够突破传统课堂的束缚,为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台,促进教学交互；交互式电子白板支持多种媒体演示,有助于教师创设情景,优化课堂导入；交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点,提高教学效果,有利于符合信息化社会需求的创新型人才的培养。
【关键词】：交互式电子白板 小学数学 课堂教学 应用
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-15
• 一、研究背景9-10
• (一) 黑板9
• (二) 多媒体9-10
• 二、国内外研究现状10-12
• (一) 国外研究现状10-11
• (二) 国内研究现状11-12
• 三、研究目的、意义及方法12-14
• (一) 研究目的及意义13
• (二) 研究方法13-14
• 四、论文结构14-15
• 第二章 交互式电子白板概述15-22
• 一、交互式电子白板的发展历程15
• 二、交互式电子白板系统简介15-19
• (一) 交互式电子白板概念界定15-17
• (二) 交互式电子白板的工作原理与分类17-19
• 三、交互式电子白板的三种工作模式19-22
• 第三章 交互式电子白板在小学数学教学中应用的设计分析22-34
• 一、小学数学学科的特点22-23
• (一) 具有高度的抽象性22
• (二) 有严密的逻辑性22-23
• (三) 具有广泛的应用性23
• 二、交互式电子白板的教学功能分析23-32
• (一) 交互式电子白板的基本功能23-26
• (二) 交互式电子白板的特效功能26-29
• (三) 交互式电子白板的交互功能29-30
• (四) 交互式电子白板在教学中应用的优势30-32
• 三、交互式电子白板在小学数学教学中的优势32-34
• (一) 创设情景,优化课堂导入32-33
• (二) 化抽象为具体,突破教学难点33
• (三) 突破思维定势,鼓励创新思维33-34
• 第四章 交互式电子白板在小学数学教学中应用的案例研究34-48
• 一、案例背景分析34-35
• (一) 教材分析34
• (二) 教学目标34
• (三) 教学重难点34-35
• (四) 学习者特征分析35
• (五) 教学策略选择与设计35
• (六) 教学资源与工具设计35
• 二、教学过程分析35-46
• (一) 创设情景,初步感知平移、旋转的现象35-36
• (二) 比较归纳,揭示平移、旋转的概念36-38
• (三) 联系实际,理解规律38-39
• (四) 巩固练习,拓展提高39-43
• (五) 动手操作,画平移后的图形43-44
• (六) 拓展联系,巩固提高44-46
• (七) 运用知识于生活,课题总结46
• 三、教学效果分析46-48
• (一) 以学生为主体,突破传统教学的弊端,促进空间观念的发展46-47
• (二) 动手操作,实践引发学习兴趣,师生互动注重学生体验知识形成过程47
• (三) 让学生在语言表达中促进发展47-48
• 总结48-50
• 一、交互式电子白板为教学提供丰富的资源,创建友好的师生交互平台48
• 二、交互式电子白板有助于教师创设情景,优化课堂导入48
• 三、交互式电子白板有助于学生将抽象问题具体化,突破教学难点48-49
• 四、交互式电子白板有助于突破学生的思维定势,鼓励创新思维49-50
• 参考文献50-51
• 致谢51-52
• 个人简历52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 徐敏杰;;交互式电子白板在小学数学高效课堂中的运用[J];成功(教育);2013年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 邢郁;甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题与改进对策研究[D];西北师范大学;2012年

2 赫晓瑞;基于电子白板的互动教学模式在初中数学教学中的应用研究[D];东北师范大学;2012年

3 任苗苗;电子双板环境下高中课程教学设计与实践[D];华中师范大学;2013年

4 刘卫青;PGP课堂教学平台构建高效课堂的实践研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：837241