范文背诵与默写在小学英语教学中的实证研究

发布时间：2017-10-09 16:31

  本文关键词：范文背诵与默写在小学英语教学中的实证研究

  更多相关文章： 范文背诵和默写 小学英语教学 教学方法

【摘要】：范文背诵是指根据记忆对文章进行复述或重复,一直以来都被学习者当作一种巩固所学的重要手段。范文默写是指根据记忆写下所背诵的文章,对学习者提高语言的准确性有很大的帮助。基于Krashen(1982)的输入假说和Swain(1985)的输出假说,输入和输出都是在语言习得中必不可少的。而背诵和默写正好是学习者获得语言输入并进行产出的两种手段。在先前的研究中,很少把这两种教学方法相结合进行研究,背诵和默写的方式也很单一和无趣,并且几乎没有是以小学生为被试进行研究的。由于小学是英语学习的关键阶段,当前研究将范围背诵和默写相结合,采用多种教学方法,运用于小学英语教学中。本研究以小学5年级两个平行班的120名学生为被试对象。一个班为实验组,一个班为控制组。在实验组中将实行多样的范文背诵和默写方法,而在控制组只实行传统的背诵方法。两组将分别在学期开始和结束时进行一次前测和一次后测。另外,为了了解受试者对范文背诵和默写态度的变化,实验组在实验前、后还要分别进行一次访谈。从测试中所收集的数据将用统计软件SPSS16.0进行分析,对访谈将进行文本性分析。对测试和访谈的分析主要是为了解决一下问题:(1)范文背诵和默写相结合的教学方法能否对学习者的英语综合水平产生影响?(2)范文背诵和默写相结合的教学方法对学习者的听力和词汇水平有影响吗?(3)学习者对这种范文背诵和默写相结合的教学方法的看法怎样?通过实证研究,得出了以下结论:首先,在实行了范文背诵和默写的教学方法后,控制组的总平均分为81.5500,实验组的总平均分为85.9333。可以看出两组的中平均分是有显著性差异的,且显著值为0.038(0.0380.05)。另外,通过比较实验组前测和后测的总分平均分,发现实验组在后测中成绩提高很多。两者之间存在明显差异且显著值为0.000(0.0000.05)。总的说来,在实施此教学方法以后,学习者的总体英语水平得到了显著提高。其次,范文背诵与默写相结合的教学方法也对学习者的听力和词汇水平产生了积极的影响。通过对两组后测的听力和词汇部分的平均分进行分析,发现实验组的表现更好并且与控制组有显著性的差异。此外,将实验组前测和后测的听力、词汇部分的平均分进行比较,实验组在后测中有了很大的提高。最后,通过比较实验组学习者的态度在实验前后的变化,发现他们对这种范文背诵和默写相结合的教学方法更加肯定了。虽然有些同学认为完成这些任务很有难度,但是大部分认为范文背诵不再如之前那般枯燥,范文默写也的确是一个帮助习得词汇的好方法。本研究旨在探索范文背诵与默写相结合的教学方法对教学的影响。基于本文的研究发现和前人的研究成果,得出了一些教学启示。此外,关于本研究的不足以及关于对后续研究的建议在文中也有提及。
【关键词】：范文背诵和默写 小学英语教学 教学方法
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• Abstract3-5
• 摘要5-9
• Chapter One Introduction9-15
• 1.1 Background of the Research9-13
• 1.2 Purpose and Significance of the Study13-14
• 1.3 Structure of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-28
• 2.1 Definitions of Recitation and Memorial Writing15-16
• 2.2 Functions of Reciting and Memorial Writing16-17
• 2.3 Relevant Theories Concerning the Research17-20
• 2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis17-18
• 2.3.2 Swain’s Output Hypothesis18-19
• 2.3.3 Ellis’ Frequency Hypothesis19-20
• 2.4 Research on Recitation Abroad and at Home20-24
• 2.4.1 Research on Recitation Abroad20-21
• 2.4.2 Research on Recitation at Home21-24
• 2.5 Researches on Memorial Writing Abroad and at Home24-26
• 2.6 Researches Concerning Reciting and Memorial Writing Abroad and at Home26-28
• Chapter Three Methodology28-37
• 3.1 Research Questions28
• 3.2 Subjects28-29
• 3.3 Instruments29-31
• 3.3.1 Pre-test and Post-test29-30
• 3.3.2 Interview30
• 3.3.3 Teaching and Learning Materials30-31
• 3.4 Procedures and Experiment31-35
• 3.5 Data Collection and Analysis35-37
• Chapter Four Result Analysis and Discussion37-57
• 4.1 Data Analysis and Discussion of the Pre-test37-41
• 4.1.1 Descriptive Statistics of Overall English Proficiency37-38
• 4.1.2 Descriptive Statistics of Listening Proficiency38-39
• 4.1.3 Descriptive Statistics of Vocabulary Proficiency39-41
• 4.2 Data Analysis and Discussion of Post-test41-46
• 4.2.1 Descriptive Statistics of Overall English Proficiency41-43
• 4.2.2 Descriptive Statistics of Listening Proficiency43-44
• 4.2.3 Descriptive Statistics of Vocabulary Proficiency44-46
• 4.3 Data Analysis and Discussion within the Experimental Group46-48
• 4.4 Data Analysis and Discussion within the Controlled Group48-51
• 4.5 Interview Analysis and Discussion51-57
• 4.5.1 Analysis and Discussion of the Pre-interview51-53
• 4.5.2 Analysis and Discussion of the Post-interview53-57
• Chapter Five Conclusion and Implication57-61
• 5.1 Major Findings of the Study57-58
• 5.2 Implications of the Study58-59
• 5.3 Limitations of the Study59-60
• 5.4 Suggestions for Future Study60-61
• Bibliography61-64
• Appendix Ⅰ Outlines for the Interviews64-65
• Appendix Ⅱ Test paper for the Pre-test65-69
• Appendix Ⅲ Test paper for the Post-test69-73
• Acknowledgements73

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本文编号：1001257