小学女生STEM教育的教学策略研究

发布时间：2017-10-17 12:31

  本文关键词：小学女生STEM教育的教学策略研究

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【摘要】：近年来,在中国掀起了一股STEM教育的热潮,不少学校和教育机构都开始围绕科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)进行教学。然而,在这一过程中却鲜有人关注女生在STEM学习中的表现。无论是单独地看每一门学科,还是将四门学科组合来看,STEM教育都属于理工科类,这类学科通常是女生所不擅长的。那么如何让女生在STEM课程中更有积极性和参与感?如何让女生能更好地学习STEM课程?这是本文所关注的问题。本研究以上海市徐汇区某小学的3D打印课进行行动研究。根据调查女生在STEM学习中不如男生的原因有:生理原因、自我评价低、性别刻板印象、教学内容脱离女生生活、缺少示例。由此制定了相应地教学策略:正确认识性别差异、鼓励学生大胆猜想和试错、树立女性榜样、选取日常生活相关的内容、分解和分组策略。研究表明这些策略对于女生有一定的作用,但是一些长期养成的惯性思维和错误认识不是一朝一夕就能改变的,需要长期不懈的努力。并且帮助女生学习科学不仅仅在于教师在课堂上的努力,还需要家长自身观念的转变,以及集合政府、社会团体、公众各方力量。
【关键词】：性别差异 STEM教育 教学策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.58
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 美国STEM教育11-12
• 1.1.2 我国STEM教育12-13
• 1.1.3 对STEM教育的思考13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.3 研究内容14-15
• 1.4 研究方法15-17
• 1.4.1 文献调查法15
• 1.4.2 行动研究法15-16
• 1.4.3 问卷调查法16
• 1.4.4 访谈法16-17
• 第2章 文献综述及理论基础17-27
• 2.1 相关概念界定17-19
• 2.1.1 STEM教育17-18
• 2.1.2 教学策略18-19
• 2.2 理论基础19-21
• 2.2.1 因性施教19-20
• 2.2.2 双性化教育20-21
• 2.2.3 因性施教与双性化教育相结合21
• 2.3 国内外研究现状21-27
• 2.3.1 国内研究现状21-24
• 2.3.2 国外研究现状24-27
• 第3章 STEM课程的设计与实施27-30
• 3.1 研究对象27
• 3.2 STEM课程设计27-28
• 3.2.1 STEM课程27-28
• 3.2.2 三维建模软件28
• 3.3 研究过程28
• 3.4 第一学期教学实践28-30
• 第4章 小学生STEM课程学习的性别差异调查与分析30-42
• 4.1 学习风格的差异30-33
• 4.1.1 测试工具30-31
• 4.1.2 测试目的31
• 4.1.3 测试结果31-32
• 4.1.4 结果分析32-33
• 4.2 对科学的态度差异33-38
• 4.2.1 测试工具33
• 4.2.2 测试目的33
• 4.2.3 前测结果33-34
• 4.2.4 结果分析34-38
• 4.3 形成男女差异的原因分析38-42
• 4.3.1 生理原因38-39
• 4.3.2 自我评价低39
• 4.3.3 性别刻板印象39-40
• 4.3.4 教学内容脱离女生生活40
• 4.3.5 缺少示例40-42
• 第5章 小学女生STEM教育的教学策略42-51
• 5.1 正确认识性别差异43
• 5.2 鼓励与试错策略43-45
• 5.3 树立女性榜样45-46
• 5.4 选取日常生活相关的内容46-49
• 5.5 分解与分组策略49-51
• 第6章 教学策略的实施与评测51-65
• 6.1 第二学期教学实践51-58
• 6.2 技术学习能力评测与分析58-59
• 6.3 科学探究能力评测与分析59-60
• 6.4 对科学的态度评测与分析60-61
• 6.5 学生访谈61-62
• 6.6 总结62-65
• 第7章 研究总结与展望65-68
• 7.1 研究总结65-67
• 7.2 研究反思67
• 7.3 研究展望67-68
• 参考文献68-71
• 附录71-78
• 攻读学位期间取得的研究成果78-79
• 致谢79-80

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本文编号：1048881