提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究

发布时间：2017-10-28 02:15

  本文关键词：提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究

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【摘要】："问-答"是我国中小学数学课堂中最为常见的师生双边活动,教师的"提问"教学在很大程度上决定了课堂教学的效果。通过对我国著名小学数学特级教师华应龙的6节课和12位普通小学数学教师的12节课中的"提问"教学行为进行定量和定性分析,得到提高小学数学课堂"提问"教学质量的策略是:减少提问数量,提高提问的认知水平;增加开放性提问,减少封闭性提问;叫答方式多样化。
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;
【关键词】： 小学数学 提问 华应龙
【基金】：浙江省哲社规划重点课题“创新能力培养视角下中小学双基教学的实践策略:基于实证的研究”(编号:14NDJC004Z) 教育部人文社科项目“培养创造性:我国著名小学数学特级教师的课堂教学策略及其机制研究” 湖州师范学院科研项目“湖师附小‘轻负高质’取向下的小学数学教学评价标准研究”
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、研究的缘起和方法在我国中小学数学课堂中,师生间的问与答贯穿于课堂教学的始终,“问-答”是最为常见的师生双边活动,数学课堂在很大程度上是教师提出问题和学生回答问题的动态发展过程。[1]“提问”教学作为中小学数学课堂教学中使用频率最高的教学方式,不仅是教师调控课

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本文编号：1106217