“规训”视角下儿童反学校文化现象探析——基于N市某小学的田野调查
本文关键词:“规训”视角下儿童反学校文化现象探析——基于N市某小学的田野调查
【摘要】:规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化现象产生的机制在于儿童对学校规训的抗拒,儿童抗拒通常表现为日常反抗,具有非正式性、情绪化、非理性的特征,意在打破学校所安排的制度性设计,努力寻求自身意义的一种表达。从规训与抗拒的视角去解释儿童反学校文化现象,可以使我们更加关注到学校发展与变革中的自身矛盾,反省与检视现阶段学校教育自身所存在的"文化专断性"以及学校文化建设中"儿童文化缺场"等问题,从而促进学校教育者自我反思,并不断变革、发展与完善学校教育中的规训,以更好地适应儿童的天性与发展。
【作者单位】: 南京晓庄学院;南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】:教育部人文社会科学研究青年基金项目“社会学视角下教育改革代价问题的认识及应对”(14YJC880067) 江苏省教育厅哲学社会科学项目“社会学视角下青少年反学校文化现象问题研究”(2012SJD880080)的成果
【分类号】:G621
【正文快照】: 近年来,儿童反学校文化问题已经成为理论界一、支配与控制:学校“空间”中无处关注的热点问题。然而,研究者更多地是立足于社不在的规训会阶层之间的矛盾与冲突,关注特殊类型的学校或特殊儿童群体的反学校文化现象,如农民工子弟学规训是法国思想家福柯在《规训与惩罚》一书中
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本文编号:1174600
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