小学生课堂问题行为与心理素质的关系:一项观察研究

发布时间：2018-01-16 11:21

本文关键词：小学生课堂问题行为与心理素质的关系:一项观察研究　出处：《心理与行为研究》2017年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为科学、客观的了解小学生课堂问题行为的现状并探讨与心理素质的关系,采用Martin等人提出的TPOT观察范式对重庆市潼南区某小学4-6年级117名学生的课堂问题行为进行录像、编码,并施测小学生心理素质问卷简化版。结果表明:(1)T-POT观察范式在本研究中具有适用性;(2)任务偏移是小学生最常见的课堂问题行为;(3)小学生课堂问题行为的表现存在显著的性别、年级差异;(4)在控制了年级、性别、班级环境变量后,心理素质能够显著负向预测课堂问题行为。
[Abstract]:In order to understand the current situation of pupils' classroom problem behavior scientifically and objectively and explore the relationship between the behavior and psychological quality. Using the TPOT observation paradigm proposed by Martin et al., the classroom problem behavior of 117 students in grade 4-6 of a primary school in Tongnan district of Chongqing was recorded and coded. The results show that the T-POT observation paradigm is applicable in this study. Task deviation is the most common classroom problem behavior of primary school students; 3) there are significant gender and grade differences in the behavior of pupils' classroom problem; 4) after controlling the variables of grade, sex and class environment, psychological quality can predict classroom problem behavior negatively.
【作者单位】：西南大学心理学部心理健康教育研究中心;贵州师范大学教育科学学院;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1609323) 重庆市人文社会科学重点研究基地西南大学心理健康教育研究中心重大项目(22016JZD01)
【分类号】：G622.4;B844.1
【正文快照】： 1问题提出课堂问题行为是中小学课堂教学中普遍存在的教育问题,也是影响课堂教学改革的主要因素之一。张彩云和申继亮(2007)将课堂问题行为定义为发生在课堂教学中的,违反课堂行为规范和教学要求,影响正常课堂教学秩序、教师教学、自身及他人学习,并给教师教学和学生学习带来

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