应让有效记忆成为儿童数学思维的起点

发布时间：2018-01-23 01:18

  本文关键词： 直观感知 知识概念 教学情境 思维创新 应让 减法算式 学习能力 计算技能 立方分米 可知性 　出处：《教学与管理》2017年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正数学思考中的识记和重现是数学记忆的有效方式,而有效的数学记忆则是学生在数学活动中的思维起点。因而,在数学概念的建构过程中,需要适时引导学生开展有效的数学记忆。教学时笔者发现,一旦学生的认知不能直接触摸已有的知识经验,他们的数学思维便无法顺势迁移,数学认知也无法有序推进,抑制了学生对新知识概念的直观感知和数学意义的积极建构。此时需要教师在教学实践中,适时引领学生捕捉生活中的直接经验,探寻直接经验中
[Abstract]:Is thinking and memorizing mathematics is an effective way to reproduce the mathematical memory, and memory is the effective mathematical thinking of students starting point in mathematics activities. Therefore, in the construction process of mathematics concept, need to guide students to carry out the effective teaching of mathematical memory. The author found that students can not directly touch the cognition once the existing knowledge and experience, they will not take advantage of mathematical thinking migration, mathematical cognition can inhibit the orderly, actively construct new knowledge to the students the concept of visual perception and the meaning of mathematics. This requires teachers in the teaching practice, timely lead students to capture the direct experience of life, explore the direct experience

【作者单位】： 江苏扬州市江都区实验小学;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 数学思考中的识记和重现是数学记忆的有效方摇头的情况下脱口而出的。)式,而有效的数学记忆则是学生在数学活动中的思师:(愕然……)维起点。因而,在数学概念的建构过程中,需要适时此案例反映出学生对10升容量的大小没有一引导学生开展有效的数学记忆。教学时笔者发现,一点认知

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本文编号：1456276