国际音标与自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

发布时间：2021-04-21 20:47

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。”学好语音是学好英语的基础,扎实的语音知识是用英语进行交流的基础。在课程标准中,有关拼读的教学要参照相应级别的语音知识目标进行。比如小学阶段二级标准关于拼读的要求是:“了解简单的拼读规律,要求学生能够根据拼读规则来拼读单词。”目前在英美等英语国家流行的自然拼读法能够将英语单词的拼写与英语单词的发音进行有效的联系与转换,因此它对于提高学习者的书面语以及口语同时具有重大潜力。但由于英语单词的拼写与发音并不存在一一对应关系,再加上自然拼读法的规则在相当一部分单词上并不完全适用。因此,对于非母语英语学习者来说,只学习自然拼读法显然不足。而国际音标有利于提高学习者语音意识以及单词的发音准确性,并且可以帮助学生自主学习。我国绝大部分地区的学生基本只在学校学习英语,由于课时有限,拼读、音标教学相对弱化,学生没有专门的课时去学习语音知识,导致学生在辨音测试题中的成绩不够理想。因此,若在小学英语教学中,进行自然拼读法与音标相结合的教学,充分发挥二者的优点,便可以提高学生在辨音测试中的正确率,取得更佳的教学效果。本研究分为两个部分。首先笔者利用在美国南加州大学研习交流的机会,对20位不同背景、国籍的留学生或教师进行了访谈,了解他们习得英语语音的经验。其次笔者在安徽省马鞍山采秣小学进行了教学实验,实验形式为调查问卷和口语测试。运用SPSS分析软件对口语前测结果进行分析,发现小学生们英语语音存在较多的问题,如拖长,节奏错误等等,同时问卷调查结果显示小学阶段教师普遍不会系统的教授音标,而对于自然拼读法也是匆匆带过。经过为期一个月的自然拼读法和音标教学,笔者分析口语后测结果并指出,对学生进行包括国际音标与自然拼读法的语音教学有利于提高他们对于英语学习的兴趣与自主性,帮助小学生更好地记忆单词,习得语音,为初中学习打下良好基础。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.31

文章目录

摘要

Abstract

第1章绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

第2章文献综述

2.1 国际音标

2.1.1 国际音标的定义

2.1.2 国际音标的优缺点

2.2 自然拼读法

2.2.1 自然拼读法的定义

2.2.2 自然拼读法的优缺点

2.3 音标与自然拼读法的互补

2.4 相关理论

2.4.1 二语习得理论

2.4.2 正迁移和负迁移

2.4.3 关键期假说

2.5 小学阶段儿童的特点

2.5.1 生理特点

2.5.2 心理特点

2.5.3 年龄特点

2.5.4 记忆规律

第3章教学内容

3.1 小学英语语音教学

3.1.1 小学英语语音教学的主要内容

3.1.2 小学英语语音教学的特点

3.2 小学英语语音学习方案设计

3.2.1 小学低段

3.2.2 小学中段

3.2.3 小学高段

第4章研究方法

4.1 研究问题与方法

4.2 教材与研究对象

4.3 研究工具

4.3.1 调查问卷

4.3.2 语音测试

4.4 研究过程

4.4.1 研究流程

4.4.2 教学内容

4.4.2.1 音标教学

4.4.2.2 自然拼读法教学

4.4.3 课堂模式

第5章研究结论与分析

5.1 访谈结果分析

5.2 调查问卷结果分析

5.2.1 教师问卷调查结果分析

5.2.2 学生问卷调查结果分析

5.3 实验结果分析

5.3.1 前测结果分析

5.3.2 后测结果分析

第6章研究总结

6.1 结论

6.2 研究的局限性

6.3 针对语音教学的几点建议

参考文献

附录A 小学英语教师英语语音教学的问卷调查

附录B 小学生英语学习的调查问卷

附录C 英语语音试题（前测）

附录D 英语语音试题（后测）

附录E Interview Questions

致谢

附表

【参考文献】