目标评价:从“概念表象”走向“核心知识”——例谈教学目标评价的把握

发布时间：2018-03-22 14:00

  本文选题：目标评价　切入点：核心知识　出处：《中小学数学(小学版)》2016年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正在平时的教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,而在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的学习内容的知识"核心",导致学生在观察、思考过程中形成对所学数学知识概念的"思维表象",阻碍了学生向学习目标深处追溯,降低了教学目标的达成度,使"高效课堂"的背后埋藏着未被学生掌握的"核心知识"。因此,对课堂教学目标的评价理应基于:数学教学是否引导学生在课堂上从"思维表象"走向数
[Abstract]:In normal teaching practice, in order to highlight the important and difficult aspects of the teaching content, the front-line teachers blindly point the focus of the teaching in the classroom to the so-called "core" of the knowledge of the learning content, which leads to the students observing. In the process of thinking, the "thinking appearance" of the concept of mathematical knowledge learned is formed, which prevents students from tracing back to the deep part of the learning goal and reduces the degree of achievement of the teaching goal. Therefore, the evaluation of classroom teaching objectives should be based on whether mathematics teaching guides students from "thinking appearance" to "number" in class.
【作者单位】： 江苏省扬州市江都区实验小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：1648954